小学阅读指南·高年级版

2026年04期

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《小学阅读指南》1993年创刊，国际标准连续出版物号ISSN1008-0090,国内统一连续出版物号CN23-1422/... 展开

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月刊

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学生必读

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高原上的格桑花 藏语里的“格桑梅朵”不是专指某一种花，而是所有能在高海拔严寒中顽强绽放的野花的总称。我们常见的粉白、紫红小花是“格桑花”的典型代表，学名叫波斯菊一晚清驻藏大臣张荫棠带它入藏，它凭着一股韧劲在高原扎根，年年开得热烈，于是也被称作“张大人花”。...

我的记忆（节选） 学生们一向和我很亲，上课时常常会冒出一些很奇怪的问题，我也不以为意，总是尽量给他们解答。有一天，一个胖胖的男生问我：“老师，你逃过难吗？’ 他问我的时候微笑着，脸上有着一种健康的红晕。而我一时之间，竟然不知道该如何回答。我想，我是逃过难...
鸽子 我站在一座缓坡的小山之巅，在我眼前展开一片熟了的黑麦田，一会儿像金色的，一会儿又像银色的海洋那样，闪耀着斑斓的色彩。可是，这个海洋没有扬起微波，闷人的空气里没有一丝儿风：一场暴风雨逼近了。在我身旁，太阳还在照耀着，炎热而暗淡；可是在那儿...
寻石记 我们童年所做的游戏，稍微有点新意的，也不外乎让一个小伙伴扮成白军，我们一伙红军四处去抓他，一抓总能抓得到，他不是藏在柴垛后面，就是躲在狗窝里。每次白军垂头丧气地被捉住的时候，我都要想：白军真蠢啊，怪不得胜利的是红军呢！这些游戏玩得腻了，有...

封缄：秘密的文明史 中国是最早使用信封的国家。在战国末期至秦汉时期，就已出现信封的雏形，当时的书信多写在木片上，称作“木牍”。木牍一般长一尺（约合今23厘米），因此也叫“尺牍”。彼时包裹木牍的信封是用木板制成的，多呈鱼状，分底和盖两部分，恰好裹在尺牍外面。木板...
甲骨文的由来 甲骨文是殷yin商时代的文字。“甲"指龟甲，“骨"指兽骨。qi因这种文字契刻在龟甲或兽骨之上，因此被称为“甲骨文”。甲骨文既是汉字发展的重要源头，也是研究殷商社会历史的重要资料，现代汉字大多由甲骨文逐步演变而来。 189...

多维批注，探索古人的读书智慧 在小学语文阅读教学中，批注式学习作为一种深度互动的阅读方法，既能有效引导学生主动深入文本，又能实现阅读教学的可视化与个性化，是落实“以生为本”教学理念的重要路径。《古人谈读书》这篇课文以语录体形式呈现，收录了孔子、朱熹等人关于读书态度、读书...
课外阅读：助力高段写作素养提升 小学是学生写作能力从“初步表达”迈向“规范表达”的关键时期，也是学生语言积累、思维发展和审美感知逐渐成型的重要阶段。在这一阶段，学生的写作不再局限于简单地描写事物、语句通顺，而是朝着立意鲜明、结构完整、表达生动的方向发展。课外阅读为小学高段...
大单元模式下项目化阅读的教学研究 大单元教学是聚焦核心素养，围绕单元主题对教学内容进行整体规划与系统实施的结构化教学模式。这一教学模式的核心在于打破传统线性教学的局限，通过整合、重组学习内容，设计驱动性任务，强化知识之间的内在关联，促进学生对所学知识的理解、迁移与运用。在小...
设计综合性实践作业，建构语文立学课堂 立学课堂以立德树人为目标，推动教学重心由单一的知识传授向核心素养的全面培养转型，强调“做中学”的理念，并积极倡导通过跨学科的方式解决真实情境中的问题。小学中高段学生已具备一定的跨学科知识基础与实践能力，但在实际学习过程中，往往缺乏将其综合运...
以思启智，以文育人 语文学科的核心价值是以文育人。以文育人的关键不仅是知识传授，更是对学生思维能力的培养与核心素养的积淀。思维的提升有助于学生阅读能力的提升，从而帮助学生构建科学的阅读方法、提升文本解读效率，形成“思维提升一阅读能力强化”的良性循环。在教学中，...

知识积累 1.下列加点字的读音完全正确的一项是（） A.背诵（bei）旋转（xuan）胸脯（bu） B.钓鱼（diao）车轴（zhou）偶尔（ou） C.眼眶（kuang）跌倒（shi）凌寒（ling） 2.下列词语书写全部...
段落 (1)- 段落 (5) 段落（1）我在嫩绿嫩绿的草叶尖上我在张开惺松睡眼的花心里我没有向人们说：“勿忘我” 清晨和黑夜我自生又自灭我不是星星的眼泪也不是璀璨的明珠我就是我一滴纯洁的甘露很少人注意我，我不抱怨那——又有什么要紧？阳光妩媚的清早...
巧设情境，让阅读更高效 当前，小学语文阅读教学在稳步发展的过程中面临着新的挑战和任务。高效提升学生的阅读素养，帮助学生养成良好的阅读习惯，是小学语文阅读教学的重要目标。而情境教学法依托与文本主旨紧密相连的情境开展教学，能够让学生快速融入阅读过程，深入理解文本内涵，...
整本书阅读指导模式的实践 整本书阅读是语文教学中与单篇阅读相对应的一种模式，它引导学生围绕完整的书籍开展持续性、整体性阅读，强调对文本的整体感知与深度探究。具体而言，整本书阅读不仅要求学生能够梳理整本书的情节脉络、把握人物形象、领悟作品主旨，更注重引导学生在阅读过程...
思辨入课堂，读深悟透启新思 思辨性阅读技巧在小学语文教学中的合理运用，能够有效促进学生创造性思维的发展与表达能力的提高，是提升学生综合素养的有效途径。本文探讨教师在小学语文教学中科学运用思辨性阅读技巧，旨在为优化和创新小学语文课堂教学模式提供参考。一、使用思辨性阅读...
重阅读，学技巧 阅读能力是学生语文核心素养的重要基石。而小学阶段是学生阅读习惯与方法养成的关键时期，教师在此阶段系统教授阅读策略，对于提升学生的阅读能力具有深远意义。教学研究与实践表明，将阅读策略有机融入语文课堂教学，不仅能提高学生的语文学习效能，还能激发...

你好，小家伙 前几日，我在广场散步，看见树下有一团白绒毛似的小东西，走近一看，原来是一只可怜的小猫。它用满是乞求的眼神望着我，那模样可怜极了，我毫不犹豫地把它带回了家。到家后，我打算给它洗个澡。当我把小家伙放进水盆时，它起初有些惊慌失措，不过很快就安静...
探寻动车奥秘，领略科技魅力 最近，我读了一本记录时代变迁、见证家乡发展的书——《我爱我的祖国·高铁开到我家》。书中讲述了动车的发展历程：早期动车技术尚不成熟，但科研人员从未停下探索的脚步，他们不懈努力，大胆创新，精心攻克技术难关，最终让动车蜕变成如今高速、...
我们班的 “小小动物园” 如果你走进我们的班级，准会发现这是个热闹的“小小动物园”——每个同学都像一只独特的小动物，各有各的可爱模样，每天上演有趣的故事。 “黄牛管理员”非李恩浩莫属。他皮肤黝黑，肩膀宽宽的，站在队伍前，活脱脱像一头踏实肯干的老黄牛。体育课上，他总是...
幸福在身边 有人认为成功是幸福，有人认为被赞美是幸福，而我认为幸福从不是惊天动地的大事，它就藏在生活的细微处，如星光般悄然点亮心底。晨光微亮时，小区的保洁阿姨早已在楼道里忙碌。她手中的扫帚从未停歇，楼梯的扶手和台阶被她擦得一尘不染，角落的垃圾也被清理...

在阅读教学中培养批判性思维能力的策略 在小学语文阅读教学中，培养学生的批判性思维能力至关重要，这有助于学生实现从“读文字”到“读世界”的跨越。教师可以通过精心设计问题、开展文本对比、引导多角度表达和实施任务驱动等教学策略，激发学生的思维活力、拓宽学生的视野、提高学生的判断力、提...
语文育人，让素养在实践中提升 语文核心素养包含文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个维度。培养学生的核心素养是小学语文教学的重要目标，那么如何在语文教学中有效达成这一目标，真正促进学生全面而有个性地发展，是教师面临的现实挑战。一、创设直观情境，培养学生的审美素养 ...
群文与整本书融合，共育语文好素养 阅读能力是学生语文核心素养的重要组成部分。在语文教学中，教师将群文阅读教学与整本书阅读教学有机融合，能够丰富阅读教学的内容与形式，提升学生的阅读能力，进而提升学生的语文核心素养。一、围绕教学目标，构建群文阅读和整本书阅读体系构建群文阅读...
语文为纽带，融合多科育人 语文作为承载文化、发展思维的基础学科，与历史、科学、地理、美术等学科存在天然的内在联系。跨学科融合教学非简单的知识叠加，而是以语文教学为核心，实现多学科思维方式、知识体系与实践能力的有机融合。这种融合既能让语文教学不再单调，变得更具趣味性、...

本期主题：话题作文与纪实作文 话题作文和纪实作文是常见的两种写作形式。是给定词语或事物，比如，“快乐”“春天”或者“一次难忘的经历”，让你围绕它来写。你可以写故事、写想法，但要选好角度，别写得太散。纪实作文则是描写真实的人、事、景或物，比如，写自己的同桌、一次春游、校园...
写好作文，从字词、范例和修改开始 在小学语文教学中，写作教学因兼具极强的综合性与实践性，显得尤为复杂。而写作不仅是学生语言文字运用能力的集中体现，更是学生观察能力、思维能力、情感体验与价值观念的综合输出，贯穿语文学习的全过程。当前，在注重学生全面发展的教育理念引领下，如何有...
让笔尖开花：小学高段创意写作引导 语文教学围绕“文学阅读与创意表达”“实用性阅读与交流”等核心任务群展开，注重立足真实语境，培养学生的创意表达与实践能力。《白鹭》《松鼠》等兼具文学性与说明性的文章，语言优美、结构清晰，既富有感染力，又具备信息传递功能，为小学高段创意写作教学...

虚左以待 【成语出处】《史记·魏公子列传》：“公子从车骑，虚左，自迎夷门侯生。” 【成语释义】指特意留出尊贵的位置，以表达对他人的恭敬与重视。信陵君是魏昭王之子，他仁爱尊贤，门下食客多达三千人，诸侯因忌惮他的贤能与门客势力，数十年不敢...
推心置腹 汉平帝在位期间，时任大司马的王莽逐步掌控朝政，最终篡权，建立新朝。王莽建立新朝后，因推行改制失败引发社会动荡，各地农民起义纷纷爆发，其中赤眉军、绿林军声势最盛。公元23年，绿林军与王莽麾下42万大军在昆阳（今河南叶县）决战，当时隶属绿林...

本期主题：陆游的铁马冰河 家国破碎的童年记忆铸就了陆游一生不灭的赤诚；仕途坎坷、壮志难酬的人生境遇淬炼出他诗中悲愤与豪情交织的精神风骨。直至生命的尽头，陆游仍以“但悲不见九州同”的绝唱将自己的赤子之心铸成民族精神的丰碑。烽火童年铸丹心陆游，字务观，号放翁，越州山...

思辨性阅读的教与思 在小学语文教学中，思辨性阅读是培养学生高阶思维、提升学生核心素养的有效途径。然而，小学生的思维尚处于发展阶段，开展思辨性阅读仍面临诸多挑战。如何有效引导学生在阅读过程中深入思考、逐步提升思辨能力，已成为教师需要解决的重要课题。一、构建真实...
多媒体融合：开启小学语文阅读教学新视野 在小学语文教学中，教师灵活运用现代教育技术手段以及多种教学方法提高语文教学实效，这为多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用提供了支持。随着教育信息化的不断推进，多媒体与课堂教学的融合日益深入。在具体开展教学时，教师需要充分发挥多媒体技术的应用...
跨学科融新知多维育人促成长 提升学生的综合素养、关联各学科知识是小学语文教学的重要目标，而跨学科融合教学能为实现这一目标提供有力支撑。本文将从联结生活实际、依托任务驱动、整合各类资源三个维度开展实践，探索小学语文跨学科教学的有效路径，助力学生的全面发展。一、联结真实...
大概念视角下的小学语文单元整体教学实践 小学语文大概念视角下的单元整体教学，通过对单元教学内容进行系统性整合、结构化重构，着重强调语文知识的整体性、能力的关联性以及素养的综合性，能够切实推动学生实现语文知识的结构化建构与迁移运用，有效提升学生的语文综合素养。小学语文教材单元编排遵...

吴王与猴 初秋时节，山川秀丽，景色宜人，正是打猎的好时候。有一天，吴王率领文武百官，带着一大群侍卫乘坐木船，顺江而下。一路上只听见两岸猿啼此起彼伏。吴王觉得这些猴子非常有趣，便突发兴致，想去捉一只，于是率领众人舍舟登山，寻找猴子的踪迹。那群猴子一看...
蜗角之争 战国时期，魏国与齐国结盟，签订了互相援助、同进同退，得天下后共分疆土的协议。可是没过多久，齐国违背了协议，魏王震怒，打算派刺客去刺杀齐王。魏国将军公孙衍听说后前去觐见。公孙衍说：“大王是拥有万辆兵车的君主，却用普通百姓复仇的方式刺杀齐王...

本期主题：悠悠雨初霁 雨丝如织，曾缝补过多少人间愁绪；云开初霁，又掀开天地澄明的新章。雨洗尘嚣，万物如拭，涤荡胸中块垒；霁色初临，远山含黛，幽微之处生机萌动。古人于这般清寂与明朗的交界处照见自身：或感逝水之无痕，或悟浮生之暂寄，终在空山新雨后觅得一方澄澈。理解...
“阅读·训练”答案 基础篇 1.B 2.A 3.B 4.C 5.A 6.C 练习篇段落（1） 1. ABC 2.C3．示例：在生活中，即使我们很普通，很平凡，也要乐观向上，不抱怨，永远保持一颗纯真善良的心。4．略段落（2） 1. ① 写字 ② 取名 2．芭...