“家庭实验室”成为非正式学习创新载体
〔摘 要〕 本文以小学科学非正式教育为场景，系统梳理“家庭实验室”的核心内涵、生成逻辑与核心要素，从课程设计、资源开发、协同实施、评价机制四个维度，构建“普及-培优-极客”三级课程以及生活化资源挖掘、家校社联动、多元评价的实践路径体系。研究发现，“家庭实验室”已经成为非正式学习的创新载体，“家庭实验室”能有效培育学生的科学精神、发展其核心素养，同时深化家校社协同育人，为破解小学科学课堂时空局限、实践能力培养薄弱等问题提供可行方案，对推动小学科学教育高质量发展具有重要意义。（剩余4345字）
