基于大概念的高中地理单元教学设计研究

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一、研究背景及意义

（一）研究背景

当前基础教育课程改革强调以核心素养为引领，推动学科教学从碎片化知识传授向结构化能力培养转型。地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境关系的科学，具有综合性特点[1]。然而，传统地理课堂中普遍存在的“课时分割”现象，导致教学内容断裂、逻辑连贯性不足，学生难以构建完整的知识体系，知识迁移和综合运用能力较弱。（剩余4661字）

试读结束

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