双向赋能：小学高年级留守儿童心理疏导与语文教学融合实践探析

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《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，语文作为工具性与人文性统一的学科，致力于全体学生核心素养的形成与发展，为学生学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础[]。近年来，留守儿童问题愈发得到全社会的关注[2]。小学高年级（5一6年级）留守儿童因亲情缺失、监护不足，常面临孤独、焦虑、自我认同低等心理困境，这既影响其身心健康发展，也制约其语文学习成效。（剩余4483字）

试读结束

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