建模思想在小学数学应用题教学中的渗透研究

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《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）将“模型意识”列为数学核心素养的主要内容，明确提出学生需从现实场景中抽象出数学问题，通过建立数学模型来解决问题。小学数学应用题作为联结数学知识与现实生活的纽带，是渗透建模思想的核心载体[1]。但当前的小学数学应用题教学存在“重解题结果、轻建模过程”的问题，部分教师习惯让学生死记硬背公式，进行大量的习题练习，导致学生只会照搬公式解题，缺乏对问题本质的深度探究，从而制约了建模能力的发展。（剩余5643字）

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