小学数学课堂 “边缘参与者” 的识别与转化策略探究

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在传统的数学教育中，教师往往对知识、技能的传授过于重视，忽视了学生自主性、合作精神等方面的培养[]。这不仅影响了学生对数学的学习兴趣，导致“边缘参与者”的产生，还会导致数学课程中的学科核心素养被边缘化[2]。学习中的边缘参与行为主要表现为部分学习者不积极参与甚至完全不参与学习活动[3]。深入探究小学数学课堂“边缘参与者”的识别方法与转化策略，不仅能改善学生的学习状态，更能优化课堂教学生态，对提升义务教育阶段数学教学质量具有重要的现实意义。（剩余5104字）

试读结束

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