实验教学中的“做思共生”

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〔摘   要〕  “做思共生”理念着重突出动手实践与思维发展之间的辩证统一关系，这与小学科学课程所具有的实践性以及探究性特质相契合。本文以教科版科学四年级上册的“声音”单元为依据，从探究目标分层构建、问题链阶梯设计、实践操作循环推进和多元评价闭环反馈四个方面，构建“做中启思、思中促做”的探究活动优化途径。（剩余4284字）

试读结束

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