中国教师

2026年01期

收藏成功

微博空间微信

《中国教师》是由中华人民共和国教育部主管、北京师范大学主办的国家级刊物。《中国教师》以“启迪良知、传承文明、教育为先、教... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

定价

促销信息

全年订阅更优惠!

￥20.00 免费

原貌版试读加入书架

新年寄语 当所有的拼搏与努力、温暖与感动凝结成闪光的记忆，我们又一次站在新的起点，聆听新年的钟声。值此新年到来之际，《中国教师》向辛勤工作在教育战线上的教育工作者致以诚挚的问候和新年的祝福！向一直以来关心、支持本刊的编委、审稿专家、作者、读者及各界朋...

教育生态视域下如何提升西部乡村教师数字素养 【摘要】西部乡村教师的数字素养关涉我国乡村振兴、教育数字化转型战略的实现。调研显示，西部乡村教师受限于基础条件、应用环境、数字自觉等因素，在数字技术知识与技能、数字化应用以及专业发展等方面存在显著短板。从教育生态学视角分析，主要表现为边缘...
中国教师教育情境中的教师学习：内涵、特征与典型类型 【摘要】高质量教师教育发展离不开高质量的教师学习。本文聚焦中国教师教育情境下的教师学习，分析在中国文化和教师教育情境中教师学习的内涵、特征与典型类型。文章指出，中国教师教育情境中的教师学习具有独特特征：理论与实践相统一、互为转化；教学相长...
“推明古训，实事求是”：阮元的教育革新与当代启示 【摘要】乾嘉时期，书院官学化积弊日深，多以程朱理学为宗，只重八股课业，大多沦为科举考试的附庸，导致学风空疏，思想僵化，难以培养经世致用的人才。作为乾嘉之学的集大成者，阮元坚持“推明古训，实事求是”的治学理念，以训诂考据的方法探寻经典的本义...

以特色课程建设促进中小学内涵式发展 编者按：加强课程教学改革是促进基础教育高质量发展、建设教育强国的重要任务。当前，随着基础教育课程教学改革的全面实施和不断深化，因地制宜地加强特色课程建设，既是教育强国建设的需要，也是学校育人质量的评价指标之一。在国家、地方、学校三级课程体...
区域协同视角下中小学特色课程建设的路径探索与实践反思 【摘要】特色课程建设是深化基础教育改革、推动学校内涵式发展的关键举措。上海市杨浦区通过系统架构与实践，厘清特色课程建设区域规划与校本创生的逻辑关系，构建了以特色课程为方向、以跨学科课程为载体、以校本开发为基础的协同机制。通过打造“高结构设...
“趣演趣说”特色课程促进学校内涵式发展实践探索 【摘要】“趣演趣说”特色课程体系以“每一朵花都有竞相开放的理由”为核心理念，搭建“舞台—活动—评价”三位一体课程模型，具体包括创设多元实体与虚拟展示平台、设计“演、弹、说”系列化活动项目，以及实施“成长银行”积分制等过程性与总结性相结合的...
普通高中特色课程群的构建与实施路径探析 【摘要】在深化基础教育课程改革、推动学校内涵式发展的背景下，特色课程群建设成为学生核心素养培育的重要载体。北京市第四中学通识课程群以“懂中国、懂世界、懂自我、懂社会”为育人目标，构建了“筑根—锻思—育创”的金字塔课程体系，通过“领域必选、...
基于“DREAM课程模式”的小学英语教育戏剧校本课程的实践探索 【摘要】特色课程建设是促进学校内涵式发展的重要路径。本文系统阐述特色课程建设的理论框架与政策依据，建构“DREAM课程模式”（Drama-based、Resource-integrated、Experience-oriented、Abil...
具身认知视域下初中“大思政”特色课程群的构建 【摘要】全面推进“大思政课”建设，关键在于将丰富的育人资源转化为系统化、一体化的特色课程体系。常州市武进区洛阳初级中学在具身认知理论指导下，搭建“理念—结构—场域—评价”四维联动模型，形成以国家课程为主体，以红色教育、法治教育、劳动教育三...

根植孝壤，守望花开：一位教育者的三十三载诗意耕耘 编者按：教师是立教之本、兴教之源。在新时代教育强国建设的新征程中，广大教师肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。名师作为教师群体中的杰出代表，长期扎根一线、矢志育人、勇于探索，并形成了独特的教育智慧与教学风格。为彰显新时代教师立德...
如何实现数学单元教学的优化进阶 【摘要】单元教学的实施意在从整体的视角设计教学，精心规划单元教学目标，明晰这些目标对实现学生数学学科核心素养培育的贡献，设计适切的教学活动，达成课程目标。在进行单元教学设计时，教师应充分分析学情、解读课程标准与教材，在充分理解教材、理解...
基于整体教学观的“圆锥曲线”单元教学设计 本单元教学设计立足《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》倡导的整体教学观与素养导向理念，响应闻岩老师提出的单元教学主张：单元教学应“从整体的视角设计教学，精心规划单元教学目标，明晰这些目标对实现数学学科核心素养发展的贡献”，...
构建以素养导向为目标的单元教学范式 在新课程改革的浪潮中，传统的“课时主义”教学模式难以适应高中数学教学从“知识传授”到“素养生成”的深刻转变。单元教学作为一种整合教学内容、突出知识结构、促进学生深度学习的教学模式，近年来成为研究与实践的热点。闻岩老师系统探索了单元教学的实...

学科大概念：解蔽、提取与可视化表征 【摘要】学科大概念是统整课程教学内容、深化概念性理解的重要抓手。关于学科大概念，目前既存在是概念还是观念的概念争议，也面临提取与可视化表征技术缺失等问题。本文取概念说与观念说的公约数，认为学科大概念是反映学科本质、学科思想，统整教学内容，...
搭建三维支架：小学语文整本书阅读中思辨能力培养路径 【摘要】在核心素养培育背景下，整本书阅读已成为小学语文教学的重要载体，而思辨能力的融入是实现深度阅读的关键路径。本文构建“阅读技巧—思维训练—任务驱动”三维支架体系，有效突破传统阅读教学中思维固化的瓶颈，促进学生在文本解读、批判质疑、多元...
润心·启智：大情境视域下情感与认知协同发展路径探寻 【摘要】在核心素养导向的课程改革背景下，针对当前小学数学教学中情感与认知相割裂的现实困境，本文融合建构主义、情境认知及人本主义教育理论，探索以大情境为依托，推动学生情感态度与认知能力协同发展的教学路径。通过建构“以情促知、以知怡情、情知互...
指向思维建模的小学科学概念学习探索 【摘要】小学生对抽象科学概念的理解常因缺乏直观感知而受阻，难以有效建构概念间的内在联系并形成系统认知。思维建模作为一种核心认知工具，能有效促进概念的深度理解与结构化。本文以“食物链与食物网”教学为例，基于认知科学和科学教育理论，探索通过“...
指向高阶思维发展的初中语文阅读教学策略 【摘要】在核心素养导向的语文教育改革中，发展学生的高阶思维能力，已成为阅读教学的重要目标之一。本文基于教学实践，构建了依托文本留白资源、优化课堂提问方式、构建多元比较体系的教学策略框架，旨在系统性地拓展学生的思维广度、深化学生的思维层次、...
用“生活”点亮课堂：小学道德与法治生活化教学实践策略 【摘要】当前，小学道德与法治教学的核心目标已从单纯的知识传授转向学生核心素养的培育。要实现这一转向，就要打破传统课堂的壁垒，将教学深深植根于学生的现实生活。本文提出以生活化的教学视野确立综合性教学目标，以生活化的教学素材补充教学内容，以生...

卓越教师实训工作坊：让教师培训更有实效 【摘要】卓越教师实训工作坊是由基础教育领域的特级教师、正高级教师等卓越教师群体担任设计与引导者（坊主或主持人），以教育教学改革中的重难点问题或教育教学实践中的实际问题为出发点，通过精心设计的步骤，引导工作坊参加者（学员）共同参与、互动研讨...
中小学教师教学反思的现实困境与实践路径 【摘要】教学反思是促进教师专业发展的重要路径之一，也是构建高效课堂、提高教育教学质量的内在要求。教师开展教学反思契合了新时代教育教学改革对好课堂的追求，助力教师从“教书匠”向“研究型教师”转变。当下，中小学教师的教学反思存在反思认知浅表化...
中小学教师开展教学研究的实践取向及路径选择 【摘要】在教育教学改革不断深化的背景下，“教师即研究者”的理念日益成为促进教师专业发展的重要理念之一。中小学教师的教学研究并非书斋式的理论建构，而是一种根植于、服务于并贯穿于日常教育教学的实践性探究。本文旨在系统阐述中小学教师开展教学研究...

“问题线索单”在幼儿园主题活动中的实践价值 【摘要】幼儿园课程提倡“教师应从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，灵活地执行计划”。借鉴杜威的问题解决五步模型，创新“问题线索单”，幼儿自主动态地记录问题，教师通过梳理问题链推动主题活动行进，在师生共创的过程中提升教师课程实施...
幼儿辩论类项目式活动的生发与生长 【摘要】深度学习是幼儿发展的重要品质，为幼儿探索世界、发展认知、形成自信心和提升创造力奠定基础。通过“捕兴趣—搜观点—增技巧—细准备—真辩论”的活动生长脉络开展大班辩论类活动，有助于提升幼儿语言表达、逻辑思维、合作学习能力，培养批判性思维...

大单元视域下问学互助课堂的构建 【摘要】基于单元整体教学理念，以学生初探核心问题的认知为起点，以教师预设任务中的评价问题为导向，通过“3单4核5型6步”整体架构，开展问学互助课堂教学，能够促进知识的无缝衔接和螺旋上升，帮助学生在合作探究中实现知识迁移和深度学习。【关键...
小学语文批注式阅读教学的有效策略 【摘要】批注式阅读是一种实用性很强的阅读方法，能够让学生深入文本。本文基于教学实践，提出了小学语文批注式阅读教学的有效策略，即示范体验，激发学生的批注兴趣；精准指导，突出学生的学段重点；课内导批，系统教授批注方法；课外拓展，家校协同开展批...
大模型提问术：让技术精准适配教学需求 【摘要】本文聚焦中小学教学场景，从教学提示词的设计入手，探讨有效提升大模型提问精准度的方法。文中分析介绍了教学提示词的四大核心要素，包括角色设定、场景描述、任务目标、输出规范，四个要素的有机融合确保大模型生成的内容适配教学。在此基础上提出...
数智技术赋能小学英语阅读教学策略探究 【摘要】数智技术正加速推动教育教学模式的转变。基于此，本文从一线教学实践出发，剖析了数智技术在小学英语阅读教学前、阅读教学中、阅读教学后不同阶段的应用，分析其在小学英语阅读教学中的实践价值。【关键词】数智技术小学英语阅读教学教学策...
“LEARN”模式：指向思维品质提升的小学英语教学策略 【摘要】思维品质是英语学科核心素养的重要组成部分。本文从“LEARN”模式中的Link（联结）、Explore（探索）、Apply（应用）、Reflect（反思）、Novate（创新）五个角度探索小学英语教学中思维品质提升的有效路径。【...
加拿大公民教育的“四化”特征及启示 加拿大是一个典型的多元文化国家，历来重视思想政治教育（一般称为公民教育、价值观教育或道德教育，本文统称“公民教育”），并形成了一些独特的做法和经验。2022年4月至2023年5月，笔者受国家留学基金委派遣，参加国家建设高水平大学公派研究生项...
当“小倔强”遇见耐心的光 每个学生都是一颗裹着独特棱角的星星，有的明亮耀眼，有的却因棱角的遮挡藏起了本该闪烁的光芒。教育的意义，从来不是强行磨平这些棱角，而是蹲下身，读懂每一道棱角背后的故事，用耐心与智慧，引导他们找到属于自己的发光方式。正如苏霍姆林斯基所说：“教育...