中国教师

2025年11期

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《中国教师》是由中华人民共和国教育部主管、北京师范大学主办的国家级刊物。《中国教师》以“启迪良知、传承文明、教育为先、教... 展开

类型

月刊

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教育教学

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如何振兴县域普通高中 县域普通高中（以下简称“县中”）作为县域基础教育的龙头，其振兴肩负着建设教育强国与基础教育高质量发展的时代责任，也承担着巩固、提高高中阶段教育普及水平，服务国家乡村振兴战略的历史使命。为此，2025年1月，国家印发了《教育强国建设规划纲要（...

AI赋能教育的“轻量化”路径 【摘要】在“AI+教育”的实践探索浪潮中，当前各地各校的实践模式主要可归纳为高密度技术接入与轻量化技术接入两大类型。其中，轻量化模式具有低投入、低风险、高响应效率的显著优势。该模式突破传统的技术依赖思维，不以大规模技术投入为前提，而是以实...
以文化自觉锚定自律成长的三重境界 【摘要】在教育场域中，文化作为深植于个体内心的精神根基与价值认同，发挥着关键作用。通过有效激发学生内在的文化自觉，能够促使学生将班级文化内化为自身的价值观体系、行为准则以及道德判断力，进而转化为推动学生自我约束的内在动力，引领其从制度他律...
何以建成“世界上最长的街道” 【摘要】20世纪中叶，美国电视节目在商业化的背景下为儿童的成长带来巨大挑战。在改革的呼声中，电视的教育功能被全社会重新审视，政府由此介入电视行业，将其作为补偿教育的工具，与基金会一道促成了《芝麻街》儿童教育电视节目的诞生。该节目以对儿童成...

县中振兴的破局之路 编者按：县中在推进教育高质量发展和乡村振兴战略中承担着重要使命。近年来，县中教育资源向大中城市集聚的现象越发明显，“县中塌陷”的声音不绝于耳。在教育高质量发展的背景下，破解“县中困境”，实现县中振兴，成为实现教育公平的必然要求和构建良好教...
县中振兴脉络下县域普通高中教师专业发展困境及突围 【摘要】高素质专业化教师队伍是县中振兴的根基。县中教师专业发展的困境在于缺共识、缺理念、缺机制。要有效破解县中教师专业发展的困境，需要树立发展机会均衡+学习共同体理念、核心素养导向的育人理念、“教师作为专业人士”理念。在此基础上，要以充裕...
提升校长变革领导力，助推县中振兴 【摘要】在基础教育高质量发展的时代背景下，县域普通高中校长变革领导力是破解县中发展困境、实现内涵提升的关键要素。本文聚焦县中校长变革领导力的价值意蕴，强调其对引领县中突破资源约束、适配县域教育需求、推动育人方式转型的重要作用，梳理其蕴含的...
课程教学改革深化背景下县中校本课程建设实践 【摘要】在课程教学改革深化推进的背景下，县中受资源约束、应试惯性等影响，课程建设普遍存在规划缺失、结构失衡、评价失范等现实困境。六盘水市第二十三中学构建了独具特色的课程体系，在校本课程开发、课程实施、课程评价、课程管理等方面都凸显鲜明特色...
数字化背景下民族地区县中振兴的三重向度 【摘要】县中是县域教育的龙头与旗帜，县中振兴则是实现县乡学生希望的重要行动。数字化背景下，民族地区县中振兴迎来了技术“红利”。与此同时，又不可避免地关涉地缘性因素对县中发展带来的影响。因此，需要从教育发展的共性与个性中寻找有效策略，即通过...

诊断性测评助力提升初中生英语书面叙述能力 【摘要】本研究探讨了诊断性测评在提升初中生英语书面叙述能力中的应用效果。通过系统化地测量学生的知识结构和认知技能，诊断性测评能够精准识别学生在语言表达、结构逻辑、内容深度等方面的薄弱环节，为教师提供有针对性的差异化教学依据。研究基于《中...
诊断性测评在初中英语写作教学中的运用 诊断性测评作为一种形成性评价工具，能够通过系统分析学生的薄弱环节，为教师提供针对性的教学指导。与终结性评价不同，诊断性测评更注重学习过程中的问题发现与解决，其核心目标是以评促学[1]。近年来，随着分层教学理念的普及和智能技术的发展，诊断性测...
诊断性测评在初中英语写作教学中的实践探索 写作是英语学习者面临的主要挑战之一。很多初中生在英语写作过程中表现出明显的焦虑情绪，而情绪能预测学生的写作水平[1]，具体体现在写作动机不足、语言表达困难和结构组织混乱等方面。这种现象的产生既源于二语习得的客观规律，也与传统写作教学中重结果...

核心素养视域下语文课外学习活动的价值定位与实践路径 【摘要】在核心素养导向的语文教育变革中，课外学习活动成为实现学科育人价值的重要路径。传统课堂教学虽具有系统性和规范性，却不能完全凸显学生学习的真实性、实践性和个性化。课外学习活动以其发散、实践与融合的特征，为学生提供了更加真实的语用境域...
小学数学“初步认识”与“再认识”单元结构化设计与实践 【摘要】把握小学数学教材中的“初步认识”与“再认识”的课时目标、内容界限和育人价值至关重要。本文通过对小数、分数、平均数和角四个不同内容的“初步认识”与“再认识”的结构化设计，构建单元整体育人的学科框架，形成课时联结的实践路径，指向认识的...
经历中生长：区域联动下农村小学劳动教育的资源优化与素养生成 【摘要】针对农村小学劳动教育中资源分散、课程形式单一、学生实践能力薄弱等问题，本文以诸暨市店口镇劳动教育实践为例，探索区域联动下“农田—工坊—社区”资源整合路径。通过校际协作构建劳动教育资源库，开发“共享清莲”“非遗竹编”等联动项目，将农...
重要观念引领小学语文单元整体教学的创新实践 【摘要】重要观念具有整合功能，可以有效打通单元内部的知识、技能、情感价值的链接，实现由惰性知识学习向高阶思维能力培养的转化、由学科知识体系向生活经验体系的转化。本文围绕重要观念引领下的小学语文单元整体教学进行分析，提出了以重要观念为核心的...
高中语文课程思政教学的思路与实践探究 【摘要】在高中语文教学中融入课程思政理念，既是落实立德树人根本任务的重要途径，也是推动语文教学改革、提升学生综合素养的必然要求。课程思政与高中语文教学具有内在耦合性。在教学中，教师要以教材为基础，挖掘思政元素；以学生为中心，促进有效互动。...
小学数学游戏化教学的深度探索 【摘要】游戏化教学具有趣味性、娱乐性的特点。小学数学游戏化教学具有多维价值。本文以人教版小学数学一年级下册“欢乐购物街”教学为例，剖析了目前小学数学游戏化教学中存在的目标模糊化、梯度失衡、评价缺失现实瓶颈，并提出以生活化情境为基，锚定核心...
“活慧”之境：指向核心素养的生物学教学走向 【摘要】核心素养不仅反映了生物学课程的育人价值，更是生物学教学的根本指向，贯穿于生物学课程与教学的方方面面。生物学是研究生命现象及其活动规律的科学，而生命之基在于“活”，生命之要在于“慧”，生物学教学之道、之法、之术都应在于“活慧”，并育...

中小学教师循证素养的理论架构与培育进路 【摘要】在教育科学化与专业化转型背景下，培育中小学教师的循证素养已成为推动教育高质量发展的关键举措。为此，本文提出包含证据解读、教学研究、反思实践三个维度的中小学教师循证素养理论模型，即在证据解读层面，着重培养教师的数据可视化能力、文献批...
“国培计划”赋能教师专业发展的要素维度与作用机理 【摘要】教师成长的真实图景，常隐藏在日常教育生活的点滴叙事中。本文基于北京师范大学“国培计划”中小学骨干教师培训项目执行办公室运营的微信公众号“微言国培”刊发的70篇教师成长案例，采用质性研究方法，探究“国培计划”赋能教师专业发展的关键要...
小学数学教师教材理解能力的提升路径 【摘要】教师作为课程与教学的核心参与者，其教材理解能力对教学质量及学生核心素养的培育具有重要影响。本文分析了小学数学教师教材理解的认知建构性、教学转化性和价值导向性本质特征，在此基础上，从教材知识理解、教材结构分析、教材意图解读、教材运用...

安吉游戏的国际传播：驱动力与挑战 【摘要】安吉游戏作为一种以游戏为核心的学前教育模式，近年来受到广泛关注与推广。基于政策移植理论，剖析安吉游戏以价值契合与跨国行动者为主的驱动力，并从物质、规范与符号三个维度评估揭示其在全球教育语境下面临的挑战，发现安吉游戏在理论建构、跨文...
复盘研修：基于区域个别化学习环境创设的幼儿发展性评估实践 【摘要】基于区域个别化学习环境创设的复盘研修旨在引导教师“关注幼儿、关注生活、关注游戏、关注经验”，是唤醒教师专业成长的内部驱动力，能够激发教师主动观察、评估与思考，达成幼儿深度学习与师生共鸣。教师需在准备阶段找准教研基点；在实践阶段，通...
“五注重”：科学投放游戏材料的有效路向 【摘要】适宜的游戏材料是幼儿教师有效组织游戏活动的前提和基础，不仅可以激发幼儿的游戏兴趣，提高自主游戏质量，还可以支持幼儿深度学习，获得连续性的学习经验。本文从游戏材料投放多样性、趣味性、探索性、情境性和创新性五个维度出发，探寻科学投放游...

县域中小学安全管理路径探析 近年来，校园安全问题日益受到社会的广泛关注。校园安全事件频发，严重影响了学生的身心健康，破坏了教育生态。2024年4月，《教育部办公厅关于开展基础教育“规范管理年”行动的通知》明确提出要重点整治“安全底线失守”等问题。“如何筑牢安全防线？”...
小学数学简约课堂的实践路径探究 简约课堂并非简单的“减少”或“降低”，其本质是“浓缩”和“提炼”，是对教学要素进行优化整合后的一种高效、高质、充满张力的课堂形态。它追求的是用精练的教学内容、简明的教学流程、简朴的教学手段，实现深刻的教学互动，取得丰硕的教学成果，终极目标是...
表现性评价：学生英语素养提升的有效路径 教学评价是在教学中落实教育方针、体现教育目的、反馈课堂教学效果的关键措施。表现性评价既是一种评价理念，也是一种评价方法。威金斯的表现性评价理论指出，学习者要深度参与实践性任务或创造性项目，在真实情境的复杂挑战中展现综合素养[1]。表现性评价...
社会与情感能力视域下中小学数字教材设计研究 习近平总书记在2024年全国教育大会上提出“推动新时代教育事业取得历史性成就、发生格局性变化”[1]。此处“变化”指理念、模式、内容与方法的全局性重塑。随着人工智能兴起，教育数字化转型成为教育变革的核心特征之一。作为数字化载体，中小学数字教...
科学史融入初中科学教学的价值向度与实践路径 《义务教育科学课程标准（2022年版）》指出，科学课程要培养的学生核心素养，包括科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等方面[1]。科学史融入科学教育不仅会改变以往公众对科学的片面理解，以历史性的视角展现科学的全景，而且有利于吸引公众理解科...

教室里的小脚丫与成长的脚印 一年级入学第一周的课堂上，老师正在讲课，小斌突然脱掉鞋子站到椅子上抢答。这一行为让周围的同学感到很意外，引发了班级骚动。经过他的座位时，我发现他的书桌非常杂乱，桌子上、地上都有他的学具。即使每次路过都会提醒他，但小斌也只是把地下的书本捡起来...
格拉纳达：汉语与西班牙语的对话 1970年11月，我出生在大连乡下。父亲在北京空军总部（空军大院）工作，母亲是村里小学的校长。我姐姐比我大一岁。我和姐姐都考上了北京大学，我读中文系，姐姐去了无线电系。毕业后，我去了《鞍钢日报》新闻部。工作三年后，我又考回北京大学，这次进了...