中小学教师循证素养的理论架构与培育进路
【摘 要】在教育科学化与专业化转型背景下，培育中小学教师的循证素养已成为推动教育高质量发展的关键举措。为此，本文提出包含证据解读、教学研究、反思实践三个维度的中小学教师循证素养理论模型，即在证据解读层面，着重培养教师的数据可视化能力、文献批判性阅读能力以及证据转化决策能力，为中小学教师科学教学奠定基础；在教学研究层面，强调课堂行动研究的标准化设计与实施、混合研究方法的应用及研究成果的表达与传播，为中小学教师教学创新提供方法论支持；在反思实践层面，通过结构化反思日志、视频分析与同伴评议等机制，激发中小学教师持续改进的内生动力。（剩余6412字）
