东方娃娃·保育与教育

2025年12期

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《东方宝宝·保育与教育》创刊于2002年，经国家新闻出版总署批准，由江苏《东方娃娃》期刊有限公司主管主办的一份... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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养个孩子，栽棵树，做本书 法国作家左拉说过，所谓充实的生活，便是“养个孩子，栽棵树，写本书”。这三件事看似无关，却都关乎着生命的成长、责任的承担、情感的倾注。初为人母时，我常读朱天心的《学飞的盟盟》。她以人类学观察手记的方式，记录下盟盟那些未经雕琢的成长瞬间。那时...

好吃的颜色 设计思路 “红红的，红红的，我好喜欢红红的红色，就像苹果一样的红色。”“黄黄的，黄黄的，我好喜欢黄黄的黄色，就像香蕉一样的黄色。”…绘本《好吃的颜色》以鲜明的画面、重复且充满童趣的语言吸引着小班孩子。本活动通过“游戏找色一分段阅读 $$ 尝...

生态体验课程中的关系与经验 我园长期以来聚焦幼儿园生态环境建设，将课程建设与生态环境有机融合，2024年获批江苏省教育科学规划课题“高质量发展视野下的幼儿园生态体验课程实践研究”。在实践探索过程中，我们始终将让幼儿获得相互关联的经验作为重要的追求。生态体验课程以生态思...
幼儿园课程评价中教师主体性的缺失与改进策略 幼儿园课程评价就是在对幼儿园课程的计划、活动以及结果等有关问题的量或质的记述的基础上做出价值判断的过程，[1对幼儿园课程具有监控、指向、总结、反馈、改进等作用。[2教师作为课程评价的重要主体，其参与度与专业性直接影响着评价的质量与效果。然而...
课程游戏化背景下幼儿园项目课程深度实施策略 一、引言江苏省课程游戏化项目是提高学前教育质量的具体举措。课程游戏化项自的核心，是针对幼儿园课程脱离儿童生活、活动形式单一、游戏精神渗透不足、课程质量有待提升的现状，进行系统性课程改革，其目的在于强化游戏精神与课程意识，真正落实“以游戏为...
三弦共鸣：建构幼儿自主探索活动新路径 幼儿自主探索活动是落实“以幼儿为主体”理念的重要课程实践形式，但在实践中仍然存着在“空间受限、指导失当、协同不足”等困境。本文以大班“根”探究活动为实践载体，借鉴“三弦共鸣”的音乐意象，构建“环境筑基-师幼偕行-家园同频”三维框架。通过打造...
大班幼儿智能化阅读的"六阶”培育模式探究 早期阅读对幼儿语言发展至关重要，能帮助幼儿积累前阅读、前识字与前书写经验。《3-6岁儿童学习与发展指南》明确提出，应“为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养其阅读习惯与阅读能力”。当前，随着数...
大班幼儿前书写准备的指导策略 幼儿在特定年龄段，常常会拿起笔和纸，用独特的“符号语言”记录生活、表达想法。这些在成人眼中看似难懂的内容，对幼儿而言却是充满意义的表达，这便是语言领域中的“前书写”行为。前书写作为幼儿认识世界、传递情感的重要方式，贯穿于日常生活的各个场景，...

“三育共进”视角下大我国公共托育服务的机遇、困境与对策 现有研究表明，经济压力是家庭二孩生育决策的首要制约因素，而婴幼儿照护支持缺失则构成核心家庭的次要限制条件。[1]“难以平衡职业与生育”则进一步成为阻碍女性生育二孩的关键因素。[2]婴幼儿照护支持服务对家庭三孩生育意愿具有显著影响，尤其受到经...
托幼一体化背景下区域推进托班建设的实践策略 自2019年起，国务院、各地方政府陆续颁发了发展托育服务的指导性文件，以推进公共托育事业发展。在政策导向背景和庞大的市场需求之下，整合托幼服务资源，增强托育服务普惠性供给，探索托幼一体化模式创新，赋能管理体制改革，成为当前教育的发展趋势与必...
感统与游戏双重视角下托班婴幼儿视觉发展的实践 2023年10月，国家卫生健康委发布的《托育机构质量评估标准》要求引导婴幼儿运用视、听、触等感觉器官进行探索感知；2021年4月，浙江省教育厅印发的《浙江省幼儿园托班管理指南（试行）》强调满足婴幼儿多种感知体验与感觉统合发展需求，为其提供丰...

试谈幼儿园体育活动中合作意识的培养 合作意识是幼儿适应集体生活的重要能力，也是幼儿在游戏中建立关系、发展社会能力的起点之一。在日常体育活动中，常常看到有的幼儿抢先出发、不愿等待，有的则不知如何配合同伴，缺少一定的协商互助意识。面对这些现象，教师需通过有目的的活动安排和耐心引导...
开展园本劳动教育的实践探索 劳动教育是落实“德智体美劳”全面发展目标的重要内容。为尽力发挥劳动教育的育人作用，我园回归劳动教育本质，通过近5年实践，摸索出以“幼学壮行”为宗旨，“全面调研”为导引，“核心原则”为要义，“教学评保”为落地路径，使幼儿园园本劳动教育从无到有...
在地化材料在幼儿园篮球游戏中的创新运用 篮球运动对发展幼儿身体素质、培养团队协作意识具有独特价值，但传统实践易陷入“重技能轻游戏”“材料单一枯燥”的困境。我园在“创造·乐活”办园理念引领下，依托课题研究，尝试将轮胎、绳圈、布、竹筒等源于本地生活、易于获取的低成本或废旧材...

幼儿园德育实践中的正向激励策略 幼儿期是人格形成和道德品质塑造的关键期，德育教育在学前阶段具有奠基性作用。正向激励强调积极肯定、鼓励引导，契合幼儿身心发展规律，日益成为儿童德育的重要路径。基于这一认识，本文通过对幼儿园“夸夸日”活动的实践路径，探索正向激励在德育实践中的应...
绘本阅读：幼儿社会与情感能力培养的创新路径 绘本作为一种独特的文学形式，以其丰富的视觉与文字内容，成为幼儿早期发展的重要支持。它不仅能够激发幼儿的想象力与创造力，更能在情感层面发挥关键作用。通过绘本阅读活动，幼儿可初步识别与管理自身情绪、理解他人感受，进而在社交互动中更显自信从容。 ...

儿童视角下革命文化资源的开发与实施 重庆作为红岩精神的发源地，拥有丰富的革命文化资源，但如何将抽象的革命精神转化为幼儿可感知的教育内容，成为当前幼儿园亟待解决的重要命题。九龙坡区机关幼儿园在教育实践中，选取了“小萝卜头”这一革命人物，探索儿童视角下革命文化教育资源开发与实施的...
浅谈地域文化资源的教育转化路径 汕头“小公园”开埠区是潮汕文化的重要载体，但调研发现其教育转化率不足 20% 。基于此，本研究以汕头滨海幼儿园为实践点，开发老城区“小公园”文化资源，探索文化资源的教育转化机制。一、环境创设策略：构建浸润式文化学习空间环境作为“第三位教...
滨果集汇：基于“5C”素养的幼儿园节日群落构建与实践 幼儿园节日活动肩负着文化启蒙与社会性塑造的双重使命，但幼儿园节日活动却面临三重突出困境：过度追求形式新颖而弱化教育内涵，孤立实施缺乏与课程体系的有效衔接，活动设计忽视幼儿年龄差异与经验生成的支持需求。我园以21世纪5C核心素养模型*为指引，...
以“活”赋能以“乐”滋养 乡村幼儿园的独特优势在于与田园自然的天然联结，这份联结恰是滋养幼儿本真成长的宝贵教育资源。陈鹤琴的“活教育”理论为我们提供了重要启示，田园能为理论落地提供鲜活的实践场域。基于此，我园立足园所课题研究与文化传承，倡导“活乐共生”教育，旨在以田...

怀善求同，携美与共：城乡幼儿园协同发展路径新探 在教育均衡发展的时代背景下，城乡学前教育携手共进成为提升区域教育质量的重要举措。2024年4月，南京市宝善幼儿园与余家湾分园正式开启合作，以“怀善求同，携美与共”为核心理念，围绕师资共建、课程融合等关键领域深耕细作，为幼儿教育城乡协同发展探...
生发·共践·共享 近年来，国家高度重视基础教育综合改革，明确提出推动城乡教育一体化发展，促进教育公平与质量提升。但在学前教育领域，城乡教育资源分配不均、教师专业发展内驱力不足、园所间合作流于形式等问题仍较为突出，成为制约学前教育高质量发展的关键瓶颈。以绍兴市...

“混龄教育” 视域下幼儿园户外沙水游戏指导策略 混龄教育作为一种回归幼儿自然成长规律的教育形态，让不同年龄段的幼儿在共同生活与游戏中实现经验共享、能力互补与情感共生。户外沙水游戏凭借其天然的开放性、操作性与趣味性，成为承载混龄教育理念的理想载体，为幼儿提供自然融合的成长环境。为深化混龄...
户外“绳子区”混龄游戏中幼儿自主性的培育与发展 在我园幼儿自主性发展实践研究进程中，教师逐步凝练并持续优化对“幼儿自主性”的理解与实践表达。幼儿自主性的发展绝非抽象概念的灌输，最终必须扎根并落地于幼儿一白生活的真实场景之中。户外混龄活动以其“跨年龄互动、自主选择空间广阔、游戏场景开放多元...

绘本哲学活动“六维”实践导航图 绘本以图文共生的独特叙事特质，成为儿童哲学教育的天然载体。它既能激发儿童的批判性思维与创造性表达，又能滋养其道德判断力与精神成长。然而，当前实践中普遍存在“重故事轻思辨”、实施缺乏系统性的现实困境。为破解这一难题，我园经过持续的实践探索，提...
例谈师幼互动的双向生长之路 高质量的师幼互动是幼儿园教育质量的核心体现，是幼儿获得安全感、归属感与学习经验的重要载体。《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评估指南》)将“师幼互动”列为教育过程的核心关键指标，明确提出通过高质量师幼互动滋养幼儿情感、支持自主探索、...
幼儿园集体教学中师幼共鸣互动的实践方略 师幼共鸣互动是幼儿园集体教学中教师与幼儿基于情感理解、需求感知形成的高质量互动形态。其核心在于教师能敏锐地捕捉幼儿的心理与情感状态，以共情姿态回应其真实需求。它既是构建和谐师幼关系的核心纽带，更是集体教学彰显教育温度、提升育人质量的关键所在...
儿童摄影中的生长叙事与教育意蕴 在成人眼中，相机或许只是记录生活的工具，但在儿童手中却是他们认知世界的“第三只眼”。当稚嫩的手指按下快门的瞬间，发生的不只是光学成像的物理反应，而是一场关于“看见-理解-重构”的认知生长叙事。相机既是儿童探索世界的触角，也是他们将瞬间感知...
本土文化浸润下幼儿园“百工坊”课程的建构与实施 幼儿园课程如何从儿童的生活土壤中自然生长，而非成为移植或悬浮的知识体系，是当前实践深化面临的核心议题。它呼唤我们放下对预制内容的依赖，转身俯首，去发现、倾听并理解儿童所栖息的具体生活世界与文化脉络。真正的适宜性，源于对儿童发展规律的科学把握...

生活化视域下幼儿园食育课程的开发与实施 《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）明确指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验...
给芦丁鸡一个温暖的“家” 深度学习理论强调，学习是学习者主动建构意义、迁移应用经验、发展高阶思维的过程，这与幼儿以直接感知、实际操作、亲身体验为核心的学习特点高度契合。在深度学习视域下，幼儿园课程应植根于幼儿的真实生活，生发于幼儿的内在兴趣与探究需求。本文以大班“饲...
人工智能技术支持下的幼儿美术个性化教学模式构建 在人工智能技术持续渗透教育场域的背景下，幼儿美术教育正迎来从“统一化传授”向“个性化滋养”的转型契机。传统幼儿美术教学多以教师经验为主导，难以充分关照幼儿的个体差异与独特艺术潜能。个性化教学理念的融入，推动美术课堂从单一技能训练走向情感表达...
润物于劳，化育于行 随着时代变迁与生活方式转型，传统文化在幼儿教育中的地位逐渐弱化。如何将承载民族记忆的文化瑰宝有效融入幼儿园劳动教育，成为新时代幼教工作者亟须探索的重要课题。我们尝试以劳动教育为切入点，构建富含文化意蕴的课程与环境，旨在为幼儿园教育注入鲜活的...
儿童视角下幼儿园“材料库”的建设策略 材料库是幼儿园开展各类活动、满足幼儿游戏需求的基本物质保障，也是提升保教质量的重要支撑。当前，幼儿园“材料库”建设存在重材料轻方法、重目标轻过程、重成人轻儿童等问题，其根源在于忽视幼儿的主体地位。因此，材料库的建设需从儿童视角出发，通过师幼...

呀，蚂蚁！ 故事缘起在一次小树林探索活动中，孩子们偶然发现了两只被松脂黏住的蚂蚁。正当大家准备仔细观察时，几名孩子接连提出疑问：“为什么树上会有蚂蚁呀？”“这东西黏糊糊的，还把我的手弄脏了。”…突然，一声“蚂蚁死啦！”的尖叫吸引了所有孩子围拢过来，现...
沙水区的 “开河工程“ 故事背景沙水游戏是幼儿十分喜爱的游戏，蕴含丰富的科学探究元素，能为幼儿提供多元的学习与发展契机。在沙水游戏中，幼儿的科学探究源于自身的好奇心、关注度与疑问意识，并在问题驱动下主动寻求答案。为促进幼儿深度学习的真实发生，教师需以环境创设为切...
万里长城诞生记幼儿主导下的建构游戏 课程源起在幼儿园自主游戏深入推进的背景下，秉持“生活化材料支持幼儿创造性发展”的理念，我鼓励幼儿从生活中搜集低结构材料。牙膏盒、纸箱、爆米花桶等材料进入班级后，迅速成为幼儿建构游戏的核心载体，为他们的创造性表达与社会性发展提供了可能。 |...