幼儿园课程评价中教师主体性的缺失与改进策略

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幼儿园课程评价就是在对幼儿园课程的计划、活动以及结果等有关问题的量或质的记述的基础上做出价值判断的过程，[1对幼儿园课程具有监控、指向、总结、反馈、改进等作用。[2教师作为课程评价的重要主体，其参与度与专业性直接影响着评价的质量与效果。然而，现实中却存在显著的主体性悖论：教师多被动参与评价，对课程评价的理解较为狭隘，缺乏应有的自主权与主动权，自身需求被忽视，情感投入与专业能力发挥均受制约。（剩余4074字）

试读结束

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