关注过程哲学，促进课程开发

——以小学“南黄海文化”课程开发研究为例

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发韧于2001年的第八轮课程改革，推进至今已有二十多个年头。本轮课程改革带来的最大影响之一，就是学校乃至于教师有了课程开发的权利，开发具有区域性、更适合当地学生的课程，成为学校发展、教师成长的重要助力。在课程开发的过程中，笔者及研究团队注意到，课程开发不仅是课程资源的积累，更是课程资源的有效利用，其中最需要关注的就是过程。（剩余2317字）

试读结束

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