东方娃娃·绘本与教育

2025年08期

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《东方娃娃·绘本与教育》，是国内最具人文、情怀、品质的婴幼杂志《东方娃娃》精选绘本代表作品，给宝宝带来成长的快... 展开

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《我要吃西瓜！》让亲子共读“回温” “你好，请读这本图画书。”孩子们熟练地将《我要吃西瓜！》摊开在陪伴机器人前，小手同步翻页的动作堪称完美。这场景既展现了数字原住民的天赋，也暗藏着一个教育命题：当AI成为“故事讲述者”，亲子共读的独特价值究竟在哪里？当陪伴机器人问道：“小姐...

混龄游戏促进幼儿社会性发展的实践探索 【摘要】幼儿期是幼儿社会性发展的关键窗口期，混龄游戏可帮助幼儿建立良好的人际关系、发展社会适应能力。本文采用行动研究法，以“涂鸦墙的故事”为实践载体，阐释混龄游戏通过创设真实、差异化社交情境促进幼儿协商、责任、关爱等社会性能力实现阶梯式发展...
从依恋到独立：小班幼儿在混龄游戏中的转变 【摘要】混龄游戏是幼儿教育中不同年龄阶段幼儿共同参与的活动形式，对幼儿的全面发展有积极意义。但小班幼儿在参与混龄游戏时会因情感依恋性强、情感表达直接、社交能力弱而出现不适应的情况。教师可以通过营造熟悉舒适的环境、提供陪伴与情感支持、创设适宜...
户外混龄活动的设计与实践探索 【摘要】幼儿园户外混龄教育创新设计，打破年龄、班级、场域的限制，以“大带小、小促大”的模式促进幼儿认知、社交等多项能力的发展。本研究以山坡游戏为核心载体，系统探讨通过划分低中高难度活动区域与任务，建立“预防一监控一应急”安全体系，创设角色联...

以食育架起幼儿从具象思维转向抽象思维的桥梁 引语：阅读的外延是生活。绘本故事源自生活，当它们在生活中复现时，幼儿就能在体验中理解线性的文本信息，更深入地观察生活，在故事和真实生活之间的来回穿梭中螺旋上升地推进经验的建构。今天，让我们一起在绘本中体验美食，通过真实的经验推动幼儿理解能...

互动式绘本在幼儿消防安全教育中的应用研究 【摘要】幼儿消防安全教育面临传统说教模式吸引力不足的普遍困境，如何在趣味性与教育性间找到平衡点成为重要课题。互动式绘本通过图文互动与场景模拟，为幼儿园消防安全知识传递提供了新思路。本研究秉持安全导向、儿童本位、循序渐进原则，通过筛选匹配消防...
绘本点亮生命：幼儿园生命教育的实践探索 【摘要】生命教育是幼儿教育的重要内容。本文以绘本为载体设计系列活动，引导幼儿认知生命起源、体悟植物生长、共情动物朋友、构建自我认知及传递爱与感恩。活动中融入教师反思，平衡感性体验与专业引导，让幼儿在绘本故事与实践互动中建立对生命的尊重、热爱...

儿童视角下提升大班幼儿计划能力的行动研究 【摘要】计划能力是影响个体学习和生活的关键能力，也是幼小衔接工作中幼儿素养培养的重要目标。本研究在儿童视角下以大班幼儿为对象，采用行动研究范式，基于“马赛克方法”整合幼儿会议、幼儿绘画和角色扮演三种可视化参与式工具，探索提升大班幼儿计划能力...
教学切片视角下幼儿园师幼互动的实践探索 【摘要】在教育数字化转型背景下，教学切片技术为幼儿园师幼互动分析提供了精准工具。本文以大班科学活动“探秘莫比乌斯环”为例，通过教学切片对师幼互动行为进行分析，提炼出推进性对话、平等性对话、支持性对话等有效互动策略，揭示教学切片在捕捉关键互动...
项目背景下幼儿园“一站·四样园本研修新范式探索 【摘要】针对项目实施中教师设计水平偏低、执行能力不强、自我评估偏弱、反思改进不足的现状，本研究建构“一站·四样”园本研修新范式。研修关注“计划一执行一检查一行动”四阶一站式推进，推进多样场景下的四样态研修形式创新，从而帮助教师提升...

幼儿园农耕劳动课程趣味化开展策略 【摘要】农耕劳动学习是一种兼具自然性、趣味性、知识性、情感性、实用性的教育模式，具有自然教育、劳动教育及社会交往教育等价值。聚焦幼儿园农耕劳动课程，首先需明确课程教育目标；其次，从课程资源出发，整合幼儿园、社区、家庭资源，为幼儿提供更真实、...
二十四节气田园课：大班幼儿的“耕·食·玩·探”成长记 【摘要】在文化自信背景下，本研究依托本园农耕资源，以二十四节气为文化主线，构建了“耕·食·玩·探”四位一体的田园项目群课程。课程将节气智慧融入劳动教育、生活实践与科学探究，通过农耕活动、节气食育、自然游戏与博物...
UbD理论视域下幼儿园传统节庆课程的构建与实施 【摘要】UbD理论的“预期结果一评估证据一学习体验和教学”三阶段为我园开展传统节庆课程提供了清晰路径。我园通过逆向设计锚定目标，整合政策、园所等层面依据，构建系统化目标体系；以动态评价实现全程反馈与调适，设计多元评价方式，搭建评估体系；依托...
基于“三阶驱动”的生活化园本课程实践 【摘要】本研究以《3\~6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）为理论依据，探索并实践基于“三阶驱动”的生活化园本课程。该模式通过“观察捕捉一经验联结一问题探究”的路径，将课程转化为幼儿主动发现问题、整合经验、解决问题的成长历程，旨在推...
从资源到行动： “江文化”课程中家园社协同共育的实践研究 【摘要】当前幼儿园协同育人实践中，普遍存在育儿理念分化、沟通传递单向、社区资源利用粗放及协同参与表面化等问题。本文以长江之畔幼儿园的“江文化”课程为实践载体，研究通过统一育儿理念、搭建多元沟通平台、设计联动实践活动等策略，吸纳家长及社区深度...

量·裁·缝：长周期活动助力幼儿认知图式发展的实践研究 【摘要】幼儿园长周期活动开展中，教师识别幼儿已有图式并帮助构建认知图式，能优化幼儿的认知结构，形成结构性的可迁移、可运用的知识与能力。笔者通过“量体一裁版一缝合”裁缝制衣的三步骤对应长周期活动中“激活已有图式一同化／顺应图式一平衡调节图式”...
幼儿园自主游戏中儿童海报创作的支持策略研究 【摘要】海报创作是幼儿园自主游戏中幼儿自由表达与多元创造的重要形式，具有自发性、多样性、情感性、社会性等特点，能够支持幼儿综合能力的发展。但基于当前实践中存在的材料支持不足、教师引导偏差、评价体系单一等问题，本研究提出优化环境配置、提升教师...
指向幼儿全面发展的主题工作坊实施路径研究 【摘要】我园以陶行知“行知行”理论和高瞻课程理念为理论基础，创新性地提出了主题工作坊实施形式。与传统游戏区域对比，主题工作坊跨领域整合空间、资源，推动幼儿学习从被动执行向主动建构转变，幼儿能够在其中整合经验。为匹配主题工作坊的实施形式，我园...
幼儿种植活动中游戏化劳动教育实践探微 【摘要】游戏化劳动教育将劳动与游戏结合起来，能充分激发幼儿参与活动的兴趣。围绕幼儿主体性、趣味性、阶段性原则，“豌豆种植”项目将豌豆种植划分为破土期、生长期、收获期，教师据此开展了认识泥土、认识种子、豌豆体检、豌豆救治、豌豆收获等游戏，在游...
归属感目标视域下构建幼儿园主题序列化活动 【摘要】归属感作为儿童社会发展水平的重要指标，对儿童个体的成长和发展具有十分重要的意义。我园通过主题序列化活动提升幼儿归属感，以“我的成长”主题为例，形成了“年龄成序一目标成序一内容成序”的课程结构规划，通过地理空间的延伸、触摸，社会关系的...
生活教育理念下中班幼儿角色体验的实践与思考 【摘要】在陶行知先生“生活即教育”理念指引下，本研究以“小老师体验日”为载体，通过感知初探、扩展深化、内化担当三阶段，推动幼儿从角色模仿转向责任担当，促进其换位思考、问题解决以及合作能力的发展，印证生活化教育对幼儿社会化发展的深层意义。...

生活素材在幼儿园音乐活动中的创意运用 【摘要】幼儿音乐教育逐渐呈现生活化发展趋势，生活素材以贴近幼儿生活经验、符合幼儿认知和发展特点的优势成为开展音乐活动的重要资源。本研究探索“声音发现”“素材演奏”“音乐剧场”等生活素材创意融入方式，并从教师创意组织、幼儿自主参与、评价体系多...
幼儿数学学习能力培养的载体设计与实践研究 【摘要】针对当前幼儿数学教学存在内容碎片化、互动高控化、能力浅表化等问题，本研究构建“三维链式”模型：纵向链教材、横向链经验、立体链能力，通过问题链载体整合数学经验、优化教学设计、发展过程性能力，实现教师专业成长与幼儿能力发展的双向促进。...
乡土资源视域下幼儿生活化学习生态场的建构 【摘要】乡土资源是一本生动有趣的教科书，是可被幼儿感知的“活的环境”。我园挖掘当地麋鹿资源，基于其具身认知优势、多维性、延展性和教育辐射等特性，以陶行知生活教育理念为指导，通过追随幼儿兴趣、整合多领域乡土资源、连接幼儿园常态与乡土原生双空间...
幼儿园美术活动中人工智能的应用探索 【摘要】人工智能正逐步应用于幼儿园美术教育领域，为幼儿艺术启蒙注入科技活力。在美术活动中，教师可利用人工智能在互动体验、图像识别、数据追踪方面的优势，趣化创作场景，加强细节指导，落实个性辅导和全面评价，从而助推幼儿园美术教育的创新与发展。...
融合教育背景下小学班主任对特殊学生的支持策略 【摘要】融合教育主张将特殊学生和普通学生放在同一教育环境，让特殊学生融入班集体，通过同伴互动、互助等实现能力的发展。基于此，融合教育背景下，小学班主任可通过细致关怀、提供针对性的支持，协同各科教师、整合教学资源，营造包容环境、鼓励同伴互动互...
幼儿园科学活动中游戏化教学的实践研究 【摘要】幼儿科学教育是幼儿启蒙思维、培养探究精神的关键起点。游戏活动契合幼儿学习特点，能激发幼儿的科学探究兴趣，促进其科学素养发展，是科学学习的理想载体。本研究遵循安全第一、幼儿主体、科趣融贯原则，通过情境创设、材料投放、角色扮演等策略，进...
幼儿园语言领域的游戏化教学实践探究 【摘要】语言能力是幼儿认知与社会性发展的基石，幼儿园语言教育承担着重要启蒙任务。幼儿活泼好动，注意力易转移，学习以具体形象思维为主，传统的讲授式教学往往难以达成良好的教学效果。针对实践中存在的幼儿兴趣难以持续、教师引导能力不足、游戏材料设计...

獾的美餐 绘本分析《》向我们讲述了一只爱吃的獾寻找美食的曲折经历。面对洞穴中习以为常的美食，獾却郁郁寡欢，渴望享用一顿不同寻常的丰盛美餐。为此，獾从洞穴中爬出，踏上寻觅美餐之旅。绘本运用独特的绘画手法，呈现出明暗两条线索。明线围绕獾寻找美餐逐步展开...
小学语文教学渗透心理健康教育的策略探讨 【摘要】小学语文教学中蕴含着丰富的心理教育元素，将心理健康教育融入小学语文教学，可帮助学生实现语文素养、健康心理的双向发展。在融入过程中，教师要深入挖掘小学语文教材中的心理教育素材，结合课文及学生生活经验创设故事情境、生活情境，并在阅读和写...
小学语文写作教学中学生创造性思维培养的实践研究 【摘要】当前小学语文写作教学具有模式化倾向，学生写作常出现思维固化现象。本研究立足新课标要求，基于课堂即兴故事续写、生活观察日记创作、跨学科主题写作三种典型场景，提出创设情境激活想象、设计问题引发思考、思维导图构建创意框架三项核心实施策略，...
深度学习理论视域下小学数学运算能力评价研究 【摘要】基于深度学习理论，本研究探讨构建指向学生核心素养发展的运算能力评价体系。深度学习视域下运算能力可划分为知识技能、思维理解与迁移应用三个层次，创新评价体系能够促进学生核心素养发展、助力教师精准把握学情。本研究基于计算知识、数学思想、数...
小学阶段开展中华优秀传统文化教育的实践研究 【摘要】小学阶段开展中华优秀传统文化教育以“传承、感悟、创新”为核心理念，构建“感知一领悟一传承”阶梯式框架。在“古韵诗词园”的具体活动中，教师通过情境浸润、跨学科联动、分层实践、动态评价等策略，实现“解码古韵基因、激活文化共情、培育创新意...
基于生活体验的小学语文写作教学实践探究 【摘要】本文以陶行知“生活即教育”理念为指引，构建了基于生活体验的小学语文写作教学尝试，通过加强生活观察、增强情感体验来帮助学生积累写作素材，通过结合真实情境的仿写、扩写来帮助学生提升写作技能，以此激发学生的写作兴趣、提升学生的语文应用能力...

本期推荐 《希德和山姆》《东方娃娃》（绘本版）2025年第8期文·图/[英] 译／林莺希德是一条狗，和主人山姆生活在一起。山姆很爱希德，希德也很爱山姆。每天，他们都会一起吃早餐，然后一起去散步，散完步，再一起喝个下午茶，然后靠在沙发上休...
南京市半山园小学附属幼儿园幼儿作品展 《春天的色彩》孙沐秋小（1）班指导老师：刘李一《多彩的蘑菇》陈静文中（1）班指导老师：张嘉叡《春天的油菜花》潘栎张中（2）班指导老师：卢广《榴实垂垂》周芊序大（2）班指导老师：王甜甜《一壶春茶》燕慕清大（1）班指导老...
江苏省妇女儿童中心幼儿作品展 江苏省妇女儿童中心幼儿作品展...