UbD理论视域下 幼儿园传统节庆课程的构建与实施
UbD（UnderstandingbyDesign，即“理解性教学设计”）理论以逆向思维为核心，其“预期结果一评估证据一学习体验和教学”三阶段，为我园传统节庆课程开展提供了清晰路径：“预期结果”回应“预设”-先明确幼儿需获得的核心文化理解、关键能力，让预设锚定幼儿成长与文化传承的本质，避免形式化；“评估证据”优化“评价”一评价不再是活动后的简单总结，而是提前确定判断标准，全程观察评价，动态调整活动过程；“学习体验和教学”升级“体验”一围绕预期结果设计系列体验，让幼儿对传统节庆文化真正实现从亲近到理解的成长。（剩余3720字）
