东方娃娃·绘本与教育

2025年10期

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《东方娃娃·绘本与教育》，是国内最具人文、情怀、品质的婴幼杂志《东方娃娃》精选绘本代表作品，给宝宝带来成长的快... 展开

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那一抹红，点亮童年 重庆市优秀教师、九龙坡区优秀班主任、九龙坡区成绩突出教师、九龙坡区最美教育工作者、九龙坡区学科带头人。曾获得市区级论文一等奖、赛课一等奖等教育教学奖项40余次，主研多个市区级课题，主研的市级课题曾获得重庆市教育学会优秀教育科研成果一等奖。 ...

伙伴学习理念下以绘本阅读促进幼小衔接的策略研究 【摘要】伙伴学习理念认为，通过伙伴助力形成的学习关系，能够更有效地提升学习能力和适应能力。伙伴学习理念与幼小衔接具有天然的契合性，伙伴学习理念下的绘本阅读对幼小衔接四个适应具有很大的支持价值。在小学一年级实施系统化绘本阅读课程，运用伙伴共读...
陶行知“小先生制”视角下幼儿朋辈互助学习模式的构建与实践 【摘要】朋辈互助是幼儿社会学习的重要途径。基于陶行知提出的“小先生制”，结合幼儿发展规律与幼儿园教育实践，幼儿园可以构建“理念－自标－要素－流程”一体化的幼儿朋辈互助学习模式。该模式以“生活即教育”“教学做合一”理念为核心，通过明确“小先生...
陶行知教育思想引领下大班幼儿项目活动的实践与思考 【摘要】陶行知教育思想是具有重要实践价值的教育思想。本文跟踪记录了幼儿园大班自主店铺项目的完整实施过程，通过完整呈现陶行知教育理念融入店铺策划、实施的全过程，展现了幼儿在商业类型的项目活动中的学习与发展，体现了家园社共育的理念。研究发现，该...

用味觉开启想象，丰富阅读的内涵 引语：绘本阅读与食育活动相结合，不仅可以激发幼儿多感官体验故事的内容，促使幼儿在实际操作中发挥创意想象、开拓语言表达，还可以在体验中主动建构经验。真实的生活是幼儿学习和发展的主阵地，但每天重复的生活往往让幼儿忽视了对生活的观察。《香喷喷的...

自传色彩、有情书写与成长美学 “淳美家风”系列绘本是的童书品牌“小雨大河”的首套作品。“小雨大河”之名诗意而寓意深远一“小雨”象征童年的点滴积累与温柔滋养，“大河”代表成长的浩瀚征程与无限可能，这与儿童文学陪伴成长、启迪心灵的功能高度契合。该系列绘本由儿童文学理论家谈凤...
童“绘”世界，悦享成长：幼儿园绘本阅读活动的多元实践探索 【摘要】绘本图文并茂，蕴含多维教育价值，成为幼儿园早期教育的重要资源。本文从思维、语言及认知三方面分析了开展绘本阅读活动的意义，提出了合理选择绘本、基于游戏激发阅读兴趣、借助问答活动引导理解、设计扮演活动培养表达能力、开展主题活动培养良好阅...
情绪绘本在缓解幼小衔接焦虑中的实践路径探究 【摘要】针对幼儿在幼小衔接阶段出现的焦虑问题，本文探究情绪绘本的实践应用路径：结合焦虑特征与幼儿认知，确定绘本筛选标准并建立动态资源库；通过多元延伸活动与情境阅读，帮助幼儿表达情绪、深化对情绪的认知；构建分阶段干预、三步实践流程及动态调整机...
人工智能时代幼儿园绘本教育资源的整合与优化 【摘要】在人工智能时代，幼儿园绘本教育资源的整合与优化有了新的实施路径。利用人工智能技术，幼儿园能在绘本教育资源方面实现资源智能推荐、互动场景创设、流转机制建立、精准评估反馈等，进而提升绘本教育质量。为保障绘本资源的利用效率，幼儿园应加强教...
小班绘本微主题设计的实践探索 【摘要】本文立足小班幼儿的发展特点，探讨绘本微主题的设计与实践路径。通过捕捉幼儿兴趣、回应发展需求、依托节令文化生成微主题，构建了从挖掘绘本价值、架构活动脉络、创新活动形式的微主题设计框架，提出了师幼互动、同伴协作、家园联动的实施策略，形成...
经验·融合：基于幼儿生活经验的绘本剧表演助推策略实践 【摘要】绘本剧作为一种综合性艺术形式，近年来逐渐成为促进幼儿全面发展的有效途径。本文以绘本《阿诗有块大花布》为例，立足幼儿的生活经验，通过剧本创编、角色演绎与问题解决三大环节，探索绘本剧表演与幼儿内在经验相融合的策略。实践表明，绘本剧活动能...
五段路径，多元表达：基于自然主题绘本提升幼儿科学素养的研究与实践 【摘要】科学素养是幼儿发展的重要支持之一，自然主题绘本是培养幼儿科学素养的优质载体。基于当前教师对自然主题绘本浅层化利用、幼儿科学素养培养实践形式化等问题，本研究以自然主题绘本为载体，以行动研究法构建“五段路径，多元表达”模型，通过五段递进...

滚动式对话：基于问题解决的园本研修范式的建构与实施 【摘要】本文针对当前园本研修中问题失真、过程断档、策略失配的困境，提出以问题解决为轴心的滚动式对话研修模式。该模式围绕四个具体教育场景，构建向心式、螺旋式、自转式、车轮式的研修范式，立足教师的真问题，借助专属研修工具表，通过多轮次、多主体、...
生活教育理论下幼儿情绪社会化引导的研究 【摘要】大量研究表明，幼儿的情绪情感发展对其社会适应与能力发展有着重要影响。本研究总结了规则认知冲突、同伴交往矛盾、生理不适反应、依恋需求波动等引发幼儿负面情绪的原因。同时，教师的语言回应、肢体回应、消极回应存在的问题加剧了幼儿的负面情绪。...
呼应教育理念下园本教研机制建构研究 【摘要】我园长期践行“呼应教育”理念，将其应用于园本教研建构中，以期解决传统教研中议题选择与教育实践脱节、过程缺乏持续循环、成果经验转化不足的问题。我园提炼出“1 +3′ ”驱动架构，以呼应理念为价值主张，通过共建、成果提炼和智能赋能三大机...

乡土文化浸润的劳动教育实践路径 【摘要】孟河实验小学依托地域特色资源，构建以工业、农业、传统手工业为内容的“劳动三圈”场馆课程。通过场景浸润、学科融合、评价激励形成“知劳、会劳、乐劳”体系，推动劳动教育浸润文化转型，为中小学劳动教育提供范式。...
基于深度学习的儿童纸艺博物馆课程建构研究 【摘要】根据幼儿身心发展规律和学习特点，我园结合所在地的纸质特色资源，通过创新形式、整合周边资源、开发课程内容构建了儿童纸艺博物馆课程，规划设计“纸的产生”“纸的探索”“纸的创意”“纸的构建”四大项目空间，旨在调动幼儿多感官体验，让幼儿在丰...
幼儿爱鸟情感的培育策略 【摘要】本文以践行性主题课程“百湖之翼”为例，展现教师充分利用在地资源聚焦鸟类探究，经三个阶段培养幼儿爱护鸟类情感的策略：从被动关注到主动关心建立初期情感；从拓展认知到道德判断建构心理机制；从价值内化到行为外显强化爱鸟情感。在实践过程中，教...

从形式到深度：中班健康主题播报活动的价值重构与实践突围 【摘要】本研究针对中班“小小播报员”活动形式化的困境，基于《3\~6岁儿童学习与发展指南》，通过家园调研确立健康主题。实践上，创新引入“儿童海报”破解表达瓶颈，有效推动活动从“表面参与”向“深度发展”转型，促进了幼儿语言与健康认知的协同发展...
呼应儿童：幼儿园经典主题实施的创新视角 【摘要】自启动课程游戏化项目以来，幼儿教育越来越重视课程的调适与开发，课程的“创新”与“调适”逐渐成为教师所追求的目标。本文以小班经典主题“我爱吃水果”的调适与实施为例，从主题准备、主题建构以及活动设计三个方面，阐释如何呼应儿童需求进行主题...
STEM+视域下大班幼儿造船项目的游戏实践探索 【摘要】运河作为我园周边特色资源，蕴含丰富的STEM教育价值。幼儿对船只产生浓厚兴趣，而传统造船活动存在重模仿轻探究、缺整合少关联、弱迁移轻运用等问题。本文立足STEM+视域，融合多领域知识，引导幼儿初探船只结构和功能、深探船只设计与制作、...
基于循证实践的幼儿“夏日魔法药水”科学探究活动研究 【摘要】“循证实践”理念的引入为幼儿科学活动的创新设计和高效实施提供了坚实理论支撑。本文以幼儿“夏日魔法药水”科学探究活动为例，明确“循证为本、循趣为径、循新为要”三重理念，构建了“寻材觅源、探因明效、识材备料、制作创新”四步法活动框架，全...

托幼一体化背景下托幼混龄教育进阶路径的构建 【摘要】本文基于托幼一体化背景，针对当前托幼混龄实践中目标笼统、内容零散等问题，提出以儿童发展为中心的理论框架，划分准备、适应、发展、衔接的四阶段，涵盖时段、目标、内容与组织形式的渐进设置。研究表明，进阶的托幼混龄教育不仅创新了教育范式，促...
问诊 “无灵魂” 自然角架起创新与实践的桥 【摘要】幼儿园创设自然角能缓解幼儿的“自然缺失症”、培养幼儿良好的学习品质，有效架起开发幼儿创新思维与实践能力的桥梁。因此，幼儿园教育应活用自然角，发挥其教育价值。但幼儿“走不进”自然角，其价值发挥缺失，因此，本文以三个问题来探究自然角“无...
科学衔接有效过渡 【摘要】基于《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》文件精神，立足双向与长程衔接新趋势，幼儿园以“思在前，行随后”为推进模式，坚持儿童为本原则，通过构建衔接课程、制订“1314”实施方案，多渠道开展活动，减缓衔接坡度，促进幼儿全面而平...
户外自主游戏中自然材料的教育价值与运用路径 【摘要】自然材料是幼儿园户外自主游戏中的重要教育资源，具有促进认知发展、激发创新思维、培养生命意识等价值。在当前的幼儿园实践中，材料种类单一、资源管理缺位、安全顾虑制约、教师干预过度等问题导致自然材料价值发挥不足。基于此，本研究提出了建立自...
一改二融三促：优化幼儿园发展性评价的实践路径 【摘要】幼儿园教育评价是衡量教育质量的关键。针对传统评价中主体单一、方式静态、内容零散的困境，本研究提出“一改二融三促”策略：“一改”破解主体单一问题，“二融”解决方式与内容的片面性，“三促”实现评价的最终价值，形成闭环优化体系，充分激活评...
环境与自主性：低结构材料支持幼儿自主学习的探究 【摘要】探究如何凭借低结构材料投放来支持幼儿自主学习，是本研究对幼儿园户外环境创设所聚焦的内容，深入剖析结合文献分析与案例观察所得的低结构材料的定义特点，以及户外自主游戏里幼儿的探索合作行为还有材料运用对幼儿问题解决能力产生的影响。科学规划...

“三图三单三评”模式推进幼儿园项目活动实践的探究 【摘要】项目活动作为幼儿园课程的核心形式之一，本应以幼儿兴趣和真实问题驱动发展，却因教师支持不足而效果有限，亟需构建兼顾个体差异与核心素养的系统化实施新模式。本研究以大班项目“趣说家乡话”为例，构建“三图三单三评”实践模式。该模式依托“三图...
释放幼儿游戏教学的魅力 【摘要】游戏是幼儿探索与认识世界的载体和媒介，扮演着协助幼儿发展语言能力、创造能力和解决问题能力的重要角色。了解幼儿游戏需要，释放游戏教学的魅力，才能促进幼儿的全面发展、健康成长。实践发现，调整游戏规则、开创生活游戏、教师参与游戏等措施，可...
幼儿园项目式学习的开展困境与优化策略研究 【摘要】项目式学习强调幼儿在真实问题情境中的主动参与和深度学习，对培养幼儿认知能力、综合素养和学习品质具有显著作用。实践中，项目式学习在幼儿园的落地面临着来自教师能力、资源条件、时间安排等多方面的现实挑战。因此，教师应探索通过培训提升教师能...
基于生活情境的幼儿戏剧表演活动实践研究 【摘要】戏剧表演在幼儿园教育中具有独特的语言激活价值和情境建构优势，能够有效激发幼儿在真实互动中的表达意愿、发展语言能力，并逐步建构对人际关系与社会行为的初步理解。本文聚焦生活情境中的幼儿戏剧表演活动实践，深入探讨从题材选择到角色设置、道具...

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