东方娃娃·绘本与教育

2025年07期

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《东方娃娃·绘本与教育》，是国内最具人文、情怀、品质的婴幼杂志《东方娃娃》精选绘本代表作品，给宝宝带来成长的快... 展开

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每一个沾满泥巴的红薯都是大地写给童年的散文诗 高级教师，镇江市学科带头人，镇江市骨干教师，镇江市十佳教师。带领教师努力形成向下扎根、向上生长的态势，把最好的自己献给他人，把最好的团队带向未来。翻开绘本《甜甜的，是红薯》，就像打开了一个装满温暖与诗意的魔法盒。这本看似简单的绘本，用质朴...

基于在地资源的幼儿园自然项目群的设计与实施 【摘要】针对自然项目活动“有量无质”的现实困境，丽水南城实验幼儿园创新性地提出“自然项目群”这一系统性解决方案，通过“搬、融、拓”策略拓展、融合物理空间，规划乐趣萌宠、有氧农耕和多元野趣三大自然项目群内容，以时间为线、以实践为基、以支架群为...
幼儿园秋季自然游戏活动的行动研究 【摘要】秋日自然环境提供了独特的教育资源，将季节特征与游戏活动有机融合成为自然游戏活动的切入点。幼儿园秋季自然游戏活动的开展应遵循以主题线索串联游戏场景、据材料特性挖掘自然元素、依动态路径规划空间布局的原则，依照激活探索兴趣、构建能力阶梯、...
基于自然与生活的幼儿园“集美”体验课程实践策略探究 【摘要】《幼儿园保育教育质量评估指南》以下简称《评估指南》)强调幼儿园应尊重幼儿年龄特点和发展规律，以游戏为基本活动，不断提高幼儿园办园水平和保教质量。基于《评估指南》中的理念，我园挖掘自然资源，引导幼儿探索自然世界；融入环境生活，让幼儿沉...

玩和演，让幼儿与角色融为一体 戏剧在希腊语中的意思是“去做”，所以，戏剧表演就是在虚拟故事情境中做角色的事情、感受角色的感受。戏剧游戏能够帮助年幼的读者体验自己在生活中无法体验的事情和情感，从而获得对抽象概念的理解，建构对社会的初步认知。戏剧游戏还为幼儿搭建了从抽象文本...

“老凤”还是 “新凰”？ 【摘要】图画书是当代少年儿童理解中国特色、理解文化传统的重要平台。以“百鸟朝凤”为微观案例可知，传统文化故事类图画书有两种主流出版风尚：一种是讲述故事“原本”或微调，可以称之为“忠实传播”；一种是有较大程度的改编甚至新创，可以称之为“艺术再...
在绘本中感知空间：基于生活经验的幼儿空间感知能力的培养实践 【摘要】绘本故事贴近幼儿的生活与兴趣，其图像布局存在着空间关系，是培养幼儿空间认知能力的重要媒介。图像的秩序就是空间语言，绘本的故事演进展现了空间关系变化，能激发幼儿的空间感知。幼儿将积累的生活经验与绘本阅读体验结合起来，能深化对空间知识的...
绘本阅读活动中师幼互动的有效性研究 【摘要】最近发展区理论、建构主义学习理论和多元智能理论为绘本阅读中的师幼互动提供了理论基础，表明高质量的师幼互动能够激发幼儿的表达意愿、促进其社会性发展。通过对当前绘本阅读中的师幼互动实践进行梳理与剖析，发现师幼互动深度不足、幼儿参与不均衡...
绘本教学引入幼儿情感教育的实践思考 【摘要】情感教育是幼儿教育的重要内容，幼儿喜爱的绘本是情感教育的优质载体。教师通过精选绘本内容、沉浸绘本阅读、多元演绎故事、联结生活场景、转化学习成果等策略，将绘本教学巧妙融入幼儿情感教育，助力幼儿形成积极稳定的情感品质。...

基于专业能力提升的幼儿园新手教师培训策略 【摘要】随着学前教育改革的深入推进，新手教师作为教师队伍的新生力量不断加入，其专业成长是当前亟待解决的问题。基于专业能力提升的视角，我园以先进理念引领、搭建支持系统、丰富培训形式、规划明确目标等系统化、情境化、可持续的策略，有效帮助新手教师...

生态视域下教师学习共同体的架构与实践 【摘要】教育生态视域下，构建教师学习共同体对促进个体成长、提升教育质量、优化行业生态具有重大价值。通过加强组织建设、资源流通和评价反馈构建的教师学习共同体，在优化生态位结构、拓展系统边界、构建智慧生态方面可为形成可持续的教师专业发展生态提供...
“寻辨” 式支架：推进幼儿园哲思主题实施的路径初探 【摘要】儿童是天生的哲学家，基于幼儿园一日生活开展哲思相关活动是探寻幼儿本真的有效途径。当前幼儿园教师专业性不足，在开展哲思主题活动中，存在没有深入挖掘哲思主题、哲思主题推进方法少、哲思活动评价单一等问题。笔者尝试构建“寻辨”式支架，通过寻...
STEM理念下推动幼儿深度游戏的阶段化支持策略 【摘要】游戏为幼儿提供了天然、开放且真实的探究情境，而立足于解决真实问题，强调问题意识、工程意识、融通意识的STEM教育理念能够为教师的教育研判提供新的思路。将游戏分为感性经验积累、教育契机生成、游戏问题聚焦、游戏探究推进、游戏总结回顾五大...
“同题异构”促进幼儿教师专业成长的实践研究 【摘要】教师专业能力的发展是提升幼儿园教育质量的关键，而教研活动在其中发挥着重要作用。本研究以大班“我要上小学”主题活动为例，探究“同题异构”教研模式的实施流程。研究发现，该模式通过确定主题与目标、分析幼儿学习特点、设计差异化教学方案及教学...

海岛文化资源融入幼儿园课程的四维实践路径构建 【摘要】“生活即教育”理论、“做中学”理论以及多元智能理论为海岛文化资源融入沿海幼儿园的园本课程提供了理论基础，且海岛文化资源的融合，不仅能推动文化的传承发展，还能培养幼儿的生态意识，促进其多元能力发展。基于目前海岛文化资源融入的碎片化、浅...
“庆祝学习” 的实践模式研究 【摘要】“庆祝学习”通过仪式感的呈现强化幼儿的学习过程及成果，能将幼儿的学习成果转化为成就感，激励幼儿持续探究，并且促进幼儿经验内化与迁移。在亲水项目中实践“庆祝学习”，笔者梳理出“三段六要素”式操作框架，结合递进式、融合式、游戏式多模态形...
融通·联通·贯通：以“关系思维”构建幼儿园亲自然课程 【摘要】亲自然教育是促进幼儿探究能力、认知发展的重要途径，是幼儿成长中不可或缺的部分。我园借助“关系思维”厘清课程中各要素间的关系，通过融通文化与资源，涵育课程品质；通过联通幼儿与自然，丰富课程内涵；通过贯通课程和生活，塑造课程样态，不断提...
幼儿园定向运动课程的实践与发展路径探析 【摘要】幼儿园定向运动课程融合运动与认知挑战，具有重要的教育价值和发展潜力。生理、认知、社会、环境四个层面的理论说明定向运动能帮助幼儿强身健体、启迪思维、磨炼意志、促进社交、融入自然，充分促进幼儿身心健康发展。基于目前课程实施中设计缺乏系统...
基于二十四节气的幼儿园生活化课程实践研究 【摘要】生活化课程是幼儿园课程体系中极为重要的部分，将二十四节气融入幼儿园生活化课程，能推动教育与生活实际相结合。针对当前节气课程开展形式单一、忽视实际的现状，本研究提出提升教师知识储备、创设园所节气环境、将节气融入一日生活课程的策略，通过...

幼儿园种植活动开展现状与实施路径研究 【摘要】在幼儿园种植活动中，幼儿通过多感官探索与记录观察建立起对自然的认知，实现探究能力的发展。本园在开展种植活动中存在场地受限、幼儿行为表现显著差异、教师指导薄弱等问题。基于上述问题，本园提出了环境资源的深度开发、活动体系的科学化改进、教...
STEAM理念下幼儿问题驱动实践研究 【摘要】STEAM理念下问题驱动实践突出了内容从分散到系统转化、路径从教师到幼儿推进、学习从虚拟到真实情境切换的特点。在“台风后的小花架”活动中，教师以语言提炼问题情境、生活联系问题情境、图画再现问题情境、实践引发问题情境的策略推动幼儿跨学...
AI技术融入幼儿园诗画活动的实践研究 【摘要】针对幼儿园传统诗画教学资源单一、互动不足等问题，将AI技术融入诗画活动是值得探索的路径。AI技术融入幼儿园诗画活动具有技术和理论的双重可行性，能激发学习兴趣、丰富教学资源、创新活动形式。AI技术融入诗画活动的路径主要涵盖情境创设、教...
在地资源与幼儿经验生长的互动共生 【摘要】幼儿园在地课程资源的开发与利用是提升保教质量的重要途径。笔者以陈鹤琴“活教育”思想为引领，以中班“探秘浦口火车站”项目活动为实践载体，构建了“资源开发一活动实施一经验生长”三维互动模型，为幼儿园在地资源转化为幼儿经验的实践运用提供了...
游戏性伙伴行动的深度学习路径探究 【摘要】绘本中多样的场景、丰富的角色以及有趣的故事情节为幼儿游戏提供了载体。在绘本《绿野仙踪》延伸出的角色游戏中，幼儿在角色互动中引发伙伴行动兴趣，围绕如何建构绘本中的三大场景进行儿童会议和信息共享，按照构建计划在师幼共创的问题链情境中协作...

论幼儿艺术活动中的“美” “音”融合 【摘要】作为培养幼儿艺术素养和审美能力的两大艺术形式，美术和音乐存在着艺术的共通点，为幼儿艺术活动“美”“音”融合提供了依据。“美”“音”融合能够促进幼儿多元感官统整发展、拓展幼儿的创造性思维与表达能力、培养幼儿的艺术素养与审美能力。笔者从...
在自然角中培养大班幼儿的科学探究能力 【摘要】自然角对于大班幼儿科学探究能力的培养具有重要意义，能够激发幼儿的直观体验与探索欲，培养幼儿的实践操作与思维能力，帮助幼儿树立环保意识和可持续发展观念。本文探讨了大班幼儿科学探究能力培养的有效策略，通过创设动态环境、引导深度观察、支持...
缓解农村幼儿家长“小学化”倾向的家园共育协同发展研究 【摘要】当前，部分农村幼儿家长存在“小学化”教育倾向，即过分强调幼儿阶段提前学习小学学科知识，忽视幼儿身心发展规律和游戏的价值，不利于幼儿全面健康发展。本研究聚焦探索通过家园共育模式有效缓解农村家长“小学化”教育倾向的策略。研究以“追随幼儿...
构建“一三四”模式推进幼儿园品德启蒙教育实施 【摘要】幼儿品德发展是幼儿园素质教育的根基，对社会文明建设和儿童人格形成意义重大。为此，我们提出构建幼儿园品德启蒙的“一三四”教育模式，确立以幼儿发展为中心的教育基点，构建家园社三位一体的教育网络，遵循主体性、全程性、体验性、实践性四大原则...
幼小衔接的问题分析与有效策略 【摘要】本文通过实证调查与理论分析，系统探讨幼小衔接的深层问题与有效策略。研究发现：当前幼小衔接工作面临小学新生入学不适应、衔接工作存在理念偏差、衔接措施形式化等问题。树立有序衔接、全面衔接的观念，改变教师及家长的理念、采取幼小合作双向赋能...

依托盥洗环节开展小班劳动教育的策略探析 【摘要】劳动教育对于处于自我意识萌芽的小班幼儿来说，能够促进其感知觉与动作能力的发展，还能刺激其规则意识与自我管理意识的产生。盥洗环节作为幼儿园生活中的重要部分，能够有效培养幼儿良好的行为习惯。教师以小班洗手活动为例，总结了构建良好盥洗环境...
链式对话：大班幼儿科探记录作品的分享策略研究 【摘要】科探记录作品是幼儿探究活动成果的具象化表达，分享作品能帮助幼儿回溯探究过程、深化学习经验。科探记录作品分为结论类、困惑类、方案类作品，可借助基于科探经验理解的直线链式对话、基于科探疑难质疑的螺旋链式对话、基于科探多元方法的环形链式对...
小学数学实践性作业的实践研究 【摘要】在“双减”政策指导下，小学数学作业设计需突破传统纸笔练习模式，转向以实践性、探究性为核心的素养导向型作业。本研究从作业分层设计、生活化情境创设、跨学科整合及多元评价体系四方面展开探索，探寻小学数学作业“减负增效”的有效路径。...