“同题异构”促进幼儿教师专业成长的实践研究

——以大班主题活动“我要上小学”为例

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《教育强国建设规划纲要（2024一2035年）》与《“十四五”学前教育发展提升行动计划》共同强调，建设高素质专业化教师队伍是提升教育质量的核心任务。教育政策对幼儿教师群体提出明确要求，幼儿教师不仅要具备扎实的专业知识，还要掌握差异化教学策略。然而，现有研究表明，传统教研模式因偏重理论讲解和经验分享，缺乏对实际教学问题的针对性解决和创新实践指导[1]，难以有效支撑教师专业发展。（剩余3429字）

试读结束

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