生态视域下教师学习共同体的架构与实践

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在推进学前教育高质量发展与生态文明建设的双重背景下，教育生态学所倡导的系统性、共生性理念为教师专业发展研究提供了新的理论维度。幼儿园教师作为幼儿生命成长的“关键生态位”，其专业发展质量直接影响学前教育生态系统的平衡与可持续发展。然而，传统的宣讲式、孤立式等教师培训模式割裂了专业发展的生态链，导致教师陷入单项灌输、协作低效的困境。（剩余3708字）

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