东方娃娃·绘本与教育

2025年06期

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《东方娃娃·绘本与教育》，是国内最具人文、情怀、品质的婴幼杂志《东方娃娃》精选绘本代表作品，给宝宝带来成长的快... 展开

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把蓝色还给星空 山东省济南高新区东城逸家幼儿园园长黄冬梅高级教师，山东省学前教育专家指导委员会成员、山东省家庭教育宣讲团专家、山东省实施学前教育行动计划先进个人、济南市杰出教育工作者、济南市教育高质量发展工作表现突出个人。多次承担国培、省培讲师。主持...

儿童友好理念下幼儿园“爱乡育人”课程的实践探索 【摘要】我园以“友好、融合、共育”的儿童友好理念为核心构建了“爱乡育人”课程，挖掘了幼儿园周边1公里范围内的自然景观、场馆设施、习俗文化等资源，遵循儿童优先、儿童主体、儿童视角、儿童参与等原则，通过感受家乡的美、积极宣传家乡和为家乡建设献计...
走向自然：江域文化引领下幼儿游戏的实践样态 【摘要】江域文化具有丰富的内容和内涵，而我园位于长江边，具有独特的地理优势。因此，我园整合地域资源，以“自主生长”理念为核心，梳理江域不同类型的文化，生成游戏内容；拓展资源转化形式，从聚焦游戏走向日常渗透；教师转化视角，关注幼儿在游戏中的经...
一草一柳话传承，一编一织见童心乡镇幼儿园编织活动的开展探究 【摘要】我园所在地传承着传统的编织技艺，结合当地编织技艺广泛的群众基础，我园将编织技艺引入幼儿园教学活动，以丰富乡镇幼儿园的教学内容，促进幼儿多方面能力的发展。在实践中，我园从环境创设入手，开设编织角，在户外环境中引入编织元素，激发幼儿的兴...

以模仿代人有效连接绘本内容与生活场域 引语：有人说“阅读的外延是生活”，优秀的绘本于无声处把生活与故事连接起来，让幼儿不知不觉从故事走向生活，又从生活中汲取新信息，加深对绘本故事的理解。幼儿的思维在文本空间与生活空间之间来回转换，在游戏、体验和实践的过程中把阅读立体化，让生活...

绘本阅读对幼儿语言表达能力的影响及促进策略研究 【摘要】在重视媒介资源用于语言教育的背景下，绘本阅读对幼儿语言发展具有重要意义。本文基于发展心理语言学理论与幼儿园实证数据，分析3\~6岁幼儿在词汇、句法、语用及认知与语言交互方面的发展特征，揭示绘本阅读促进语言表达能力发展的作用机制，进而...
智能时代基于虚实融合的幼儿园绘本阅读教学模式重构研究 【摘要】智能时代幼儿园绘本阅读活动面临数字工具依赖引发的多重困境：幼儿感官通道割裂、想象维度窄化、社交互动弱化，造成技术繁荣但育人弱化的矛盾。针对技术滥用与教育目标偏离的核心矛盾，以虚实融合为核心的四阶教学模式，通过“情境激活一分层探究一延...
让绘本“唱”起来：奥尔夫教学法在绘本阅读中的创新融合路径 【摘要】绘本阅读是幼儿园语言与审美教育的重要载体，奥尔夫教学法强调节奏、律动与即兴创作，契合幼儿多感官、多维度的学习特点。将奥尔夫教学法融入绘本教学，音画联动可唤醒幼儿的兴趣，多元化互动助力幼儿领悟绘本故事内容。基于此，我们可通过乐器奏响绘...
绘本阅读，儿童写话的最佳入口 【摘要】面对小学低年段学生在习作中普遍存在的写作兴趣缺失、语言表达单一、素材匮乏等问题，绘本阅读成为学生习作能力培养的创新路径。以《蚂蚁和西瓜》绘本阅读为例，教师引导学生通过勾连生活经验激发表达动机、聚焦图画细节破解素材提取难题、构建任务驱...
当数学遇见绘本 我的困惑 “老师，为什么要列 5-2=3？ ” “老师， 2+3=5 不可以吗？” 在教授一年级上册 *10 以内的加法和减法”时，我发现孩子们对加减法算式的理解总是有些吃力。他们常常习惯性地用“ += ”来解决减法问题，没有真正理解减法的...

教育家精神引领下教师“修学教研一体”成长模型建构 【摘要】教育家精神是教师专业成长的核心指引。在教育家精神引领下，幼儿园应构建师德、学识、实践和研究四个维度的“修学教研一体化”研修模型，通过“三级梯”模型构建进阶目标，基于“四平台”开展能量工程，完善教师培养路径，并以生态文化构建、多路径融...
数字化时代下幼儿园管理模式的创新路径研究 【摘要】随着数字化时代的到来，幼儿园管理迎来诸多机遇和挑战，创新幼儿园管理模式势在必行。幼儿园应以数字化技术为赋能工具，整合数字管理工具，构建一体化管理系统；采取先进管理技术，加强数据隐私保护；开展针对性培训活动，强化教师数字素养。多管齐下...

以问思式研修助推幼儿游戏循证评价 【摘要】教师对幼儿的观察评价是教学工作的重要环节，但实践中存在评价内容不明确、方法欠科学、结果缺运用等问题。问思式研修是基于“儿童证据”的幼儿发展评价研修活动，通过问题梳理、理论赋能，教师在学习中明确游戏评价目的，在实践中探寻循证评价依据，...
巧用COI观察记录表提升教师游戏支持能力 【摘要】有效地观察记录和分析幼儿游戏行为，是教师推动游戏深入、促进幼儿深度学习的前提。在美工区黏土游戏“枇杷”中，教师使用COI观察记录表记录和解释幼儿的行为和思维，从幼儿视角思考并提出行动问题、梳理学习线索、设计探究活动，助力幼儿在游戏中...
关注自然体验的幼儿园沙地游戏项目实施研究初探 【摘要】自然体验作为新兴的幼儿教育范式，倡导顺应幼儿的天性，鼓励教师利用周边的自然环境和资源，引导幼儿与自然为友，在玩中成长。我园聚焦沙地游戏项目实施的研究，从理论建构、研训赋能、实践落地三个方面提升教师开展活动的专业能力，从而支持幼儿在沙...

探索大班班本课程的开发与实施 【摘要】班本课程秉承儿童为本的理念，以幼儿兴趣为生发点，提供契合幼儿发展特点的适宜性活动。基于此，我园教师捕捉到大班幼儿对马拉松的兴趣，分析了开展“迷你马拉松”课程的价值、园所资源支持和幼儿经验能力等可行性条件，支持幼儿自主参与项目，积极策...
幼儿园STEM课程中师幼互动行为探究 【摘要】幼儿园STEM课程中师幼互动呈现出高频率、短时间、互动方式多样、内容丰富的特征，教师转变为引导者和支持者的角色，而幼儿则表现出好奇、主动、创新但注意力不稳定的特征。目前，幼儿园STEM课程中师幼互动不足、互动浅层化、教师主导倾向明显...
资源地图：园本课程资源的开发与利用 【摘要】课程的高质量实施离不开对资源的高效开发与利用。本研究基于现有课程资源开发利用不足的问题，从多类标注、多维构建、多重连接三个层面构建资源地图，通过多平台展现、预约制落实、层级段凸显三重路径实现对课程资源的有效利用，最后由小及大、由近及...

建构游戏中幼儿深度学习的支持策略探析 【摘要】建构游戏作为幼儿通过操作材料构建物体、表达认知的重要活动形式，是激发幼儿深度学习的关键载体。在大班建构游戏“永旺建造记”中，教师以问题链驱动、材料分层支持、合作经验共享、技术赋能生长等策略支持幼儿进行深度学习，促进幼儿高阶思维的发展...
不受场地限制的室内游戏 一、游戏起源寒假时，感冒病毒肆虐，许多幼儿对生病的经历印象深刻。春季开学后，幼儿提议在班级内开设一个小“医院”。其他游戏区域已经占据了很大的位置，教室里只剩下一个可以放两张儿童床大小的角落，这让我很头痛，怎么办呢？《幼儿园保育教育质量评估...
幼儿园区域游戏主题化设计与实施路径研究 【摘要】区域游戏是幼儿自主探索、快乐学习的主要方式。区域游戏主题化设计，能优化课程资源，整合效能，更好地连接幼儿经验，促进幼儿认知能力发展。鉴于此，基于儿童立场、有机整合、动态发展的设计原则，教师可以从主题线索捕捉、环境情境构建、观察指导聚...
单项深度法视角下艺术创想活动的开展策略 【摘要】自然材料是幼儿美术教育中重要的活动载体，教师可结合自然材料真实、多元、生态、环保的特性开展大班艺术创想活动。在引入阶段，教师引导幼儿通过自然游戏感知材料特性；在拓展阶段，围绕自然材料丰富幼儿的审美体验，激发幼儿的创意；在创作阶段，鼓...

依托生活教育理论为幼儿角色游戏赋能 【摘要】当幼儿角色游戏不能紧密结合生活经验时，陶行知生活教育理论为破解这一困境提供了指引。结合生活本位、经验转化、教学做合一等原则，在利用生活教育理论开展幼儿角色游戏时，通过“环境浸润一动态创生一智慧迁移”路径，在预观察阶段转化生活元素、共...
人工智能在家园共育中的应用 【摘要】人工智能在个性化教育支持、家园协作效率提升、儿童成长数据整合三方面具有巨大的应用价值。人工智能可用于帮助幼儿园向家长传递幼儿成长信息，可协助规划和灵活调整家园共育活动方案，可帮助教师建立行为预警机制，提升干预时效。经评估，人工智能的...
基于心理学理论的幼儿园教育环境优化策略研究 【摘要】心理学理论与幼儿教育关系密切，认知发展理论解释了幼儿的认知发展特点，我们依托认知发展理论合理规划幼儿园空间布局；幼儿依靠感官探究世界，我们依据感觉统合理论丰富室内、户外的感官刺激元素；我们依托社会学习理论打造成人榜样和同伴互动交流环...
链式驱动： “儿童友好”理念下大班户外运动空间重构的路径探索 【摘要】在“儿童友好”理念指引下，大班户外运动场的重构应摆脱以往由成人视角主导的设计思路，真正聚焦幼儿的主体地位、实际需求与真实体验。“沉浸探索、经验提炼、策略构想、动态践行”的链式驱动路径构建了以幼儿需求为核心、以体验为驱动的自主性运动环...
幼儿园户外创意运动区建构与运行的实践探索 【摘要】幼儿园户外运动是幼儿园教育的重要组成部分，能够锻炼幼儿的身体素质、促进幼儿身心健康成长。结合幼儿园的户外环境特点，我们采取因地制宜的策略，为幼儿创设适宜的运动场地；我们坚持以幼儿为本，通过师幼对话在实践中优化户外环境；我们支持幼儿在...
学前儿童焦虑问题分析及增强适应性策略探究 【摘要】学前期是个体心理发展的关键阶段，焦虑与适应性存在双向关联，是影响学前儿童发展的重要因素。学前儿童焦虑分为分离焦虑、社交焦虑和特定恐惧等，大多通过躯体症状表现出来，并且会随着年龄的增长呈现出不同焦虑。个体差异和家庭因素都会影响幼儿焦虑...
角色区材料多样性：幼儿行为塑造机制与优化路径 【摘要】幼儿时期是个体社会性发展的关键阶段，而行为塑造是学前教育的重要目标。角色区是幼儿模拟社会互动的主要场所，其材料设置是否多样、适宜，会直接影响幼儿的行为表现和发展程度。依据幼儿行为发展的阶段性特点和个体差异投放角色区材料，能促进幼儿行...

游戏化教学在小学计算教学中的应用研究 【摘要】随着教育创新实践的不断深化，游戏化教学逐步成为提升课堂活力的有效路径。小学数学教师应通过剖析其对学习动机激活、计算能力培养及抽象思维转化的独特作用，挖掘游戏化教学在计算规则导入、计算技能巩固、计算思维拓展三类典型场景的应用可能，通过...
幼儿自主游戏教学的价值及开展策略研究 【摘要】自主游戏对于幼儿情感思维、创造能力的发展具有十分重要的现实意义。以游戏为驱动，能有效挖掘幼儿的发展潜能，促进其身心健康成长。在幼儿自主游戏教学中，教师应基于个性发展、规则引导、团队互助、材料多元投放等原则，通过创设游戏情境、提供选择...
育思维·促成长：大班幼儿劳动教育策略研究 【摘要】劳动教育对大班幼儿综合素养培养意义重大，能够促进幼儿的认知发展，激发幼儿的探究兴趣；锻炼幼儿的多种技能，培育幼儿的思维模式；让幼儿在体验劳动辛苦的过程中学会尊重劳动，形成良好的生活习惯。在实践中，教师可以从幼儿感兴趣的劳动主题切入，...
小学语文分层作业的设计策略探讨 【摘要】作业是课堂的延伸，也是知识内容巩固的重要环节。分层作业具有分层性与开放性特点，能深化学生的学习体验，促进个体发展。教师在设计小学语文分层作业时，应通过目标分层、优化内容、创新形式、联动评价等策略，构建个性化作业体系，为学生的全面发展...

深圳市龙华区第六幼儿园幼儿绘画展 《遨游太空》大（1）班孟俏妍指导老师：颜亚乐《海底潜行》大（1）班刘梓云指导老师：游琼《未来城市》大（1）班曾楚琳指导老师：颜亚乐《春天》大（3）班王悦指导老师：刘宁《长大的丝瓜》小（3）班江芊灵指导老师：李春燕《世界》中（2）班...
湖州市第一幼儿园幼儿作品展 《苗韵银辉》（大班）指导老师：《迎春花开》林子敬（小班）指导老师：张欣雨《多彩的春天》小（1）班全体幼儿指导老师：沈钰《墨韵春景》张楚宜、沈昕诺、徐嘉英（大班）指导老师：黄欢《荷塘悠韵》徐钰佳（小班）指导老师：高敏《迷你机器...