小学教学研究·（中旬·数学）

2023年07期

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《新小读者》定位为“小读者的心灵读本”，甫一问世即引起了读者的喜爱和业界的重视；“我乐学习网”倡导“我学习我快乐”，受到... 展开

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月刊

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教育教学

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加强师德师风建设护航学生健康成长 前段时间，采访几名即将走上三尺讲台的师范院校学生，问起他们从教的初衷，他们都不约而同提及一个重要因素——因为曾遇到过改变自己一生的好老师。教师是立教之本、兴教之源，在学生时代这个世界观、人生观、价值观逐渐形成的阶段，遇到一位好老师，就如同邂...

小球宝引领大成长 【导语】学校是传递文化、创造文化的特定机构，建设学校文化是学校应然之义，也是学校高品质发展的必经之路。青岛升平路小学挖掘学校内生基因，依托已有60年的足球特色项目，构建“球宝伴你悦成长”的特色文化。通过挖掘学校发展的关键性因素或敏感因子...
构建以“生命的成长”为中心的教育新生态 【摘要】学校秉承“生命教育，绿色成长，做更好的自己”的办学理念，以尊重生命为根本，吻合生命节律；以身心舒展为前提，凸显个性发展；以生命共同体为基石，强调师生共同成长。围绕着“成长”主题，学校主要办好三件事：一是为师生营造成长所需要的环境，...
“双减”背景下构建家庭教育支持体系的问题与策略研究 【摘要】本文阐述了中小学生家庭教育支持体系构建的必要性，并针对厦门市思明区“双减”背景下政府、家庭、学校、社会在家庭教育支持方面的主要做法和存在问题，提出建设性的意见和建议，同时指出家庭教育社会支持在指导形式和指导内容方面的现状与家长需求...
“双减”背景下构建学习型家庭阅读场的策略初探 【摘要】家庭是学生重要的“第二间”教室，一个家庭就是一个“学习场”，一个“家庭学习场”的建立必然离不开书籍的滋养。反观当今家庭亲子阅读的现状，许多家庭亲子共读流于形式，“教育焦虑”层出不穷。如何实现“双减”背景下家校协同育人的提质，又如何...
“雅行教育”让教育之花绚丽绽放 【摘要】教育的根本任务是立德树人，小学阶段是养成教育的最佳时期。“雅行教育”是促进气质、爱好、品德、操行等人格因素完善和发展的教育，也是深入推进课改本土化的体现，更是学校铸就品质、走出特色的有效路径。【关键词】雅行教育校本化实践研究...
钱穆治学范式下的草根式教育研究行动 【摘要】钱穆先生一生取得的成就巨大，这与他严谨的治学思想、态度、方法是密不可分的。向钱穆先生学习，以他的治学精神为引领，学校开展了校本草根式的教育教学研究活动，取得了较好的成效。【关键词】钱穆治学范式草根式教研教研行动教育研究应该...
“营”在课后，服务未来 【摘要】根据学生成长需要，面向未来，充分发挥学校育人主阵地作用，开展主题式活动是课后服务的有效形式。“童子军成长营”增强体质，磨炼意志；“阳台劳动营”丰富校园生活，感受生命力量；“双碳科普营”学会绿色生活，承担绿色文明重任；“红色文化营”...

“全人发展”视角下农村小学创客教育的实践探究 【摘要】创客教育在我国正如火如荼地进行。特别是在中小学教育领域，各级各类创客比赛种类繁多，吸引了越来越多的师生参赛。徐舍小学是一所农村小学，近年来也在积极探索创客教育，发展学生的信息素养，提高学生的创新创造能力。本文结合学校近几年创客教育...
新课标下语文教师如何进行教学反思 【摘要】在新课标视域下的语文教学中，教师应不断进行教学反思，提升自身的专业素养与教学能力。教师在实际教学中应善于对自身的教育模式进行总结，对自身提出问题，在思考与解答问题时优化自身教育形式。此外，教师应深入探究教学内容，并与其他教师进行合...
道与术：为学生综合化实践活动而设计 【摘要】在2022年版义务教育课程方案和课程标准背景下，南京市考棚小学积极推进核心素养导向的课程体系建设与教学改革，深化国家级优秀教学成果的创造性应用与转化。学校在系统研究、整体把握、分步实践的基础上，基于“设计思维”，促进课程内容结构化...
一种以小学科学课程为基础的学科育人方式 【摘要】小学科学是一门基础综合性课程，具有实践性特征，与江南博物课程的课程内容及实施策略有很多重合之处，二者可以有效结合，共同培育儿童的科学素养与家国情怀。本文以博物课程中的“江南‘千古奇石’——太湖石”活动为例，阐述在小学科学教学中，如...
基于“小手掌”课程的校长领导力的实践与思考 【摘要】课程是学校教育的载体，校长是学校教育的领导者。而核心素养的提出、“双减”政策的落地，无疑给校长课程领导力带来了新的挑战。本文结合学校实际，从课程的理解、规划、实施、行动等方面着手，阐述了对课程领导力的思考。【关键词】校本课程课...

让合情推理意识在低学段生根发芽 【摘要】本文结合“数松果”教学案例，阐述如何在低学段培养学生的合情推理意识，具体在基于已有知识经验创设问题情境、立足问题解决探索乘法口诀、利用多种形式记忆培养迁移类推三个环节进行渗透。【关键词】合情推理情境规律《义务教育数学课程标...
“读·赏·写”模式在语文跨学科学习中的应用 【摘要】本文对“读·赏·写”模式在语文跨学科学习中的应用进行了初步解读，尝试立足“审美”视角拓宽语文边界，以“读、写”为抓手，提供了“单元整体设计式”“主题探索式”“生活活动式”三种实践经验，其中对“单元整体设计式”做...
点子图让“理”更透彻 【摘要】点子图在乘法学习中发挥着重要的作用，它通过数形结合，深刻揭示了乘法的意义和算理。这种对深度理解的追求，使得它成为教学中的难点。从乘法的直观模型，到乘法口诀的关系、多位数乘法的算理、乘法分配律以及倍数与因数，点子图的应用加深了这些知...
创设真情境促理解，提出真问题强表征 【摘要】在小学数学课堂上，不管是线下教学，还是线上教学，都需要创设真实情境，提出真实问题，让学生学会从数学的角度发现问题、提出问题，综合运用知识解决实际问题。同时，要增强学生的数学应用意识，促进其深度学习，提升其应用能力。【关键词】应用...
任务驱动的低年级“画中有话”写话教学 【摘要】任务驱动的低年级“画中有话”写话教学，旨在改变低年级学生不愿意写、写不出内容，低年级教师教得困难的现状。“画中有话”结合“写话”和“作画”，根据任务驱动教学的相关要素规划写话教学目标，创设写话任务情境，推进写话评价实施，达到学生快...
浅谈“双减”背景下数学课外阅读作业的设计 【摘要】“双减”背景下，单一的作业模式已经无法满足学生发展的需要，教师应该丰富作业形式，数学课外阅读就是一种有趣又有效的作业形式。本文从数学课外阅读的意义、数学课外阅读的现状、设计有趣的数学课外阅读作业展开探究，让学生体会阅读的快乐，点燃...
任务设计：让劳动教育做出来 【摘要】确立“让劳动教育做出来”的理念，通过有效的任务设计来提高劳动教育的课堂教学效率，就是从学生的生活实际出发，设计具有真实情境的任务，让学生在科学的课堂管理中人人想做事、个个会做事、事事都能做成，在“做成事”的过程中实现劳动课程的育人...
传扬优秀传统文化的语文课堂教学探索 【摘要】中华优秀传统文化是中华民族文化的重要内容，教师要引导学生做中华优秀传统文化的传扬者。语文教师需要引导学生在真实情境中做地方独特文化的发现者，让学生在比较阅读中感受不同区域的民风民俗，在典型语文实践活动中体验与认同区域文化，在品味作...
深度解读：小学生逻辑推理能力的培养策略 【摘要】逻辑推理能力是数学六大核心素养之一。教师要深度解读“知识本质”，探寻逻辑推理的推进范式；深度解读“学生水平”，厘清逻辑推理的实施路径；深度解读“教材结构”，指定逻辑推理的目标层级。文章旨在通过深度解读，探究小学生逻辑推理能力的培养...
运用数学儿歌促进低年级学生深度学习 【摘要】编写数学儿歌，将其巧妙运用到低年级的数学教学中，能够帮助学生尽快融入小学阶段的学习，打牢基础，能有效开启学生的深度学习。本文主要探讨如何运用数学儿歌，帮助低年级学生激发学习兴趣，养成良好习惯，学会数学思考，形成创造性思维。【关键...
迁移：结构化教学下培养学生思维能力的有效路径 【摘要】数学新课标指出，教师需要建立结构化的数学知识体系，从整体的视角进行结构化教学，通过加强新、旧知识之间的联系，唤醒学生知识迁移的意识；整合零散知识，注重同化知识调整，聚焦单元知识、同类知识结构，通过图文结合、数学实验等来实现知识之间...
击进阅读殿堂开启书香人生 【摘要】“双减”政策出台后，学生的作业负担和校外培训负担得到了有效缓解，有更多的空余时间进行课外阅读。教师在课外阅读中的作用是不容忽视的，一方面教师可以通过各种教学手段让学生对课外阅读产生浓厚的兴趣；另一方面教师可以在师生共读中指导学生掌...
教材研读：促进深度学习的项目研究 【摘要】小学数学教学必须遵循学生的发展需要，透析真实问题，寻求新的探究模式，让学生亲身经历各类活动以获取知识，加深对综合性知识的理解、运用，帮助学生进行知识的意义建构，最终帮助学生提高解决问题的能力。【关键词】教材研读透析问题项目研...
基于情境教育的学生体验型习作教学实践 【摘要】习作教学中，不乏学生存在“体验的鲜活+表达的贫乏”这一矛盾，以至于习作水平难以提升。基于情境教育的学生体验型习作教学，立足学生的生活体验，将习作以具体的情境加以呈现，让学生怀抱游戏的心态，在情境中生成角色“我”；引导学生以演员的姿...

提升教材资源使用能力，助推“双主”课堂高效实施 【摘要】丰富多样、启智润心、贴近学生生活和学习实际的教材资源，有利于提升学生参与数学活动的兴趣和效率，促进其思维能力的提升。同时，教材资源利用的丰富性、深刻性、创新性等，也会直接影响教师从事教学活动的质量和效率。因此，在新课标背景下，教师...
指向核心素养的英语单元作业设计与实施研究 【摘要】单元作业，体现了核心素养的追求，落实了“双减”政策的要求。本文在厘清单元作业设计的内涵，确立单元设计的标准后，结合案例从作业目标设计、作业内容设计和作业评价设计三个方面阐述单元作业设计的思路，以期有效提升作业质量，达到减负提质的目...
指向计算思维培养的小学创客活动设计探究 【摘要】Tinker教育被视为STEM教育的一种重要形态和创新举措，近年来逐渐受到关注和认可。大多数学生创客基础薄弱，Tinker可看作简易版、入门级的创客教育，可以对学生给予学习补偿；重视对真实世界的探索，有利于学生跨越知识鸿沟，培养其...
情境体验下的实践性作业设计研究 【摘要】作业是学科教学中不可或缺的一部分。“双减”政策的提出，为道德与法治学科的作业创新提供了新路径。新课标提出，道德与法治课程具有政治性、思想性、综合性、实践性，既要注重课堂的情境体验，也要将课后作业与学生的生活实际相结合。延续课堂情境...
以真实情境驱动积极言语实践的写作教学例谈 【摘要】真实、积极、主动的言语表达是写作的本质内涵。如何让作文教学从一项命题任务转变为学生的真实需要，让作文成为其精神补给，是语文课堂的一项重要任务。基于此目标，教师要在真实情境下，动态、有机地引导学生进行言语表达，同时相机进行写作方法与...
语文新课标视域下整本书阅读导读课的实效性策略初探 【摘要】新课标明确了整本书阅读对学生语文核心素养养成的独特作用，指出整本书阅读任务群旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书，积累整本书的阅读经验，提高整体认知能力，丰富精神...
问题驱动，助推学生经历“数学化”的过程 【摘要】问题是数学的“心脏”，也是学生数学学习的动力。在“互联网+”时代背景下，教师可以应用问题驱动，助推学生的数学学习。教师要精心设计高质量的问题，让问题发挥多重育人功能，彰显其丰富的育人价值。问题驱动能引导学生对数学知识的自主性建构，...
“双减”背景下打造“生长型”课堂的新思考 【摘要】“双减”政策的实施要求教师们致力于提高教学质量，打造高效、低耗的“生长型”课堂。教师应该尊重学生的生长期，对学生的生长需要给予满足，对学生的生活经验进行适当改造，让学生的生命意义不断得到实现，这就是“生长型”课堂的关键要求。【关...
思维当先创意指路 【摘要】随着新课改的不断深入，给小学美术教育教学提出了更高的要求。在“培养核心素养”的教育背景下，有效的美术教学实践对于培养学生的创意思维、审美情趣、审美能力和自主探究能力等，有着积极的影响。创意思维的培养，对于学生更好地成长成才、全面发...
基于ARCS学习动机理论的低年级语文课堂教学评价 【摘要】基于ARCS模型，教师的课堂评价应从吸引注意、建立联系、增强自信、获得满意四个方面考虑，采用多元化、多样化的评价手段，激发学生的学习动机，使他们发自内心地热爱学习、懂得学习、学会学习。【关键词】语文教学 ARCS 模型课堂评价...
“线段图”的运用策略探究 【摘要】“画图策略”是解决问题时常用的一种数学方法，是数形结合思想的具体体现。在教学中，教师经常会运用画图策略来帮助学生理解题意，但很少有学生会主动应用画图策略来帮助自己解决难题。也正是因为学生对画图策略缺少一定的意识，或感觉存在一定的困...