小学教学研究·（上旬·语文）

2022年07期

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《小学教学研究》20年来一直注重自己心来和道德的修养。从创刊之日起，《小学教学研究》就确立了真诚为广大教师服务的宗旨。在... 展开

类型

月刊

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教育教学

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学习方式的转变与学习能力的提升 今年4月，教育部印发义务教育课程方案和语文等16个课程标准，以落实立德树人为根本任务，强调素养导向、育人为本。要落实立德树人根本任务，真正实现学科育人与实践育人，就需要探索与素养目标和内容结构化相匹配的、学科典型的学习方式，推进以学科实践为...
阅读思辨性问题的设计策略 【摘要】思辨能力是核心素养的重要组成部分，思辨性阅读教学是培养学生思辨能力的重要途径，思辨性问题设计是开展思辨性阅读教学的突破口。基于教材练习，发掘思辨性问题;基于文本特点，研制思辨性问题;基于学生阅读，提炼思辨性问题，是阅读教学思辨性问...
融入STEM教学，促进学生多元发展 【摘要】近些年来，作为一种整合课程的STEM教育在全球各地蓬勃发展。如何将学校常规教学跟STEM学习有效地融合起来，是推行STEM教育需要面对的问题。我国香港地区的小学数学课堂教学在探索实践中，基于数学课题设计相关的STEM教学活动，在协...
支持学生数学问题提出的教学策略 【摘要】支持学生数学问题提出的教学策略，旨在通过教学，充分激活学生已有的数学经验，提供丰富的课程资源，创设有效的数学情境，促进学生主动建构有意义的数学问题。基于问题解决引导学生提出问题，通过引问、追问、续问，使问题提出与问题解决相互促进、...
学为中心视角下的英语项目式学习 【摘要】英语课程标准提出，英语教学要培养学生用英语做事情的能力。项目式学习（Project—Based Learning）就是学生围绕真实的问题和情境，借助工具，通过小组合作探究等方式开展的学习。在“学为中心”理念的实践中，旨在以英语项目...

基于国家监测数据的语文教学和评价改进建议 黄国才福建省普通教育教学研究室小学语文教研员，正高级教师、福建省特级教师，中国教育学会小学语文教学专业委员会第九届理事会常务理事、福建省教育学会小学语文教学委员会理事长，被授予统编教科书国家级“优秀培训专家”称号。曾参与北京师范大学出版社...
因“动”而美的整本书阅读 【摘要】近年来，开展整本书阅读成为语文教学研究的热点。本文结合统编版语文二年级下册必读书目阅读教学课例，从整合联动、问题驱动、多维互动三个方面聚焦“读后分享交流拓展”环节的教学，以此来凸显整本书阅读过程中的整体性认知、结构性思考、灵动性创...

以思维引领写作教学 【摘要】英语写作既是学生的语言表达，又是语言能力的一种表现，其目的主要是表达内容、表达思想，是学生英语综合运用能力的有效反馈。笔者结合课堂教学实际，探讨教师如何开展高年级英语写作教学，以及在写作教学中应注意的问题，从而真正提升学生的读写能...
整体把握，高效跨过阅读教学的门槛 【摘要】从学习心理来看，学生阅读文本是由浅入深的对话迈进过程，先要从整体入手，形成初步体验和认知，才能为后续的深入阅读埋下伏笔。本文从“整体统领：课前游戏，设置人文方向;整体理解：初读课文，把握内容结构;整体回照：深入品读，印证整体感知”...
疫情下小学数学网课该怎样上 【摘要】2020年新冠肺炎疫情暴发以来，“停课不停学”一直是被关注的问题，学生宅在家，应怎样有效地学习，也是社会各界关注的问题，国家也推出了很多网课让学生在家学习。笔者作为一名小学数学教师，看了本地录制的网课后有一些思考，希望学生能更有效...
基于“高观点”视角，促进学生主动建构知识 【摘要】新课程改革背景下，数学知识的学习不断追求“深入浅出”，呼唤对数学本质的关注，期待知识结构体系的建构，重视数学思维能力的提升。本文结合特级教师周卫东“平行四边形的面积”一课，分析如何站在一个较高的视角统领学习任务，在教学中力求顺应学...
促进学生高阶思维发展的作业设计策略 【摘要】“双减”政策的出台，减轻了学生的作业负担，也减轻了学生的校外培训负担。同时，“双减”政策对学校作业设计提出了更高的要求。作业是评价学生学习效果的重要标准，也是培养思维能力的重要手段。好的作业设计可以激发学生的学习兴趣，培养学生的分...
让学生“能说会道” 【摘要】数学语言是数学思维的重要表达方式。一年级学生数学语言存在表达不清楚、不完整、无序等问题，针对这些现象，在数学教学中，教师要营造宽松的氛围，让学生“敢”说;搭建支架，让学生“能”说;创造机会，让学生“多”说;表扬鼓励，让学生“乐”说...
巧用 “TPR”点亮英语创意课堂 【摘要】英语词汇教学很长一段时间里都是以机械操练为导向，强调对单词音、形、意的掌握，虽然学生能在大量的练习中学会词汇，但是他们的学习兴趣不高，实际运用单词的能力也较弱。“TPR”教学法把课堂上的目标语言转化成具体的行为动作，是一种能让语言...

给生活识字插上“形象”与“字理”的双翅 【摘要】本文阐述了两次执教统编版语文二年级下册课文《雷雨》的数学设计，由于前后的理念不同，设计的教学环节也不同。后一次教学关注“字理”与“形象”相结合，较前一次教学取得了良好的效果。由此可见，抽象识字，“形象化呈现”，符合全脑潜能开发原理...
“问题提出”，实现思维水平的多重提升 【摘要】“百分数变化幅度问题”是对百分数知识的综合运用。根据六年级学生的学习特点，教师采用“问题提出”教学模式，设计相关的教学情境，激发了学生的探究意愿。学生提出了分步问题、综合问题、变式问题和发散性问题等，为这一内容的研究提供了优质的素...

探寻教材密码：为起步作文导航 【摘要】写作一向是三年级学生的难题。语文教材文质兼美，作者遣词造句无不精心琢磨，藏着许多写作密码。教师如果能找到教材中生动的修辞、精彩的描写、典型的结构、有序的布局等，以文本为例子，让学生模仿迁移，就一定能夯实学生的习作基础，带领学生叩开...
强化资源统整，走出单元教学的新路 【摘要】基于单元整体教学，教师需要在把握单篇课文和单元栏目所承载的具体目标的前提下展开教学，也需要在教学之后进行适度回归，重新站在单元整体视角，对落实要素进行归纳和梳理，从而在强化资源统整的方式下，走出单元整合的新路。【关键词】资源统整...
真实场景教学：让数学概念扎根 【摘要】本文着眼于数学概念教学，提出将真实场景的模式引入概念教学，阐述了数学概念教学现状，利用真实场景教学数学概念的意义，以及以故事化场景、系列化场景、主题化场景等真实场景来教学数学概念，让学生理解和应用概念，洞察数学本质，提升学生的思...
数学单元教学的构建和实施策略 【摘要】为了真正实现减负、提质、增效，数学教学要突破碎片化的知识点教学，走向基于数学思想方法的共通性、基于学情的必要性、基于个人教学主张的彰显等，而构建的相对完整独立的单元教学，让学生在单元中学到易学好懂的、有趣有用的、能减负增效的、能举...
新课标视野下的学生数学语言能力培养策略初探 【摘要】语言是思维的外壳，学生在数学学习的过程中只有学会运用数学语言进行表达，才能真正地展现出个人智慧。加强数学语言能力的培养，能够帮助学生不断发现自身问题、打磨自身思维，促使其数学思维更加严谨、灵活，激发其认知潜能，对其探究能力的培养也...
减负增效，让负担变成期待 【摘要】作业是课堂教学的重要组成部分，是巩固课堂教学成果、提高教学质量的必要途径。但近年来，学生对语文作业缺乏兴趣。基于此，为更好地落实教育部出台的“五项管理”之作业管理，本文从“创新作业形式”“紧密联系生活”“重视口头作业”等三个方面来...
融合人文主题，落实语文要素 【摘要】语文新课标明确指出，语文课程是工具性和人文性的和谐统一。正是基于这样的课程定位，统编版语文教材在编排时采用了“人文主题”和“语文要素”双线并进的方式。其中，“人文主题”定位语文课程的人文性，“语文要素”则与工具性遥相呼应。践行统编...
智慧课堂背景下的英语微课教学探析 【摘要】互联网技术的飞速发展，为英语教学提供了更多样化的选择。网络资源的共享性能拓宽学生在英语学习中的视野;微课视频动态化能使学生的感官得到刺激，兴趣得到激发;地点与时间不受限制，使得知识的学习变得随心所欲。“互联网+微课”的智慧课堂优势...
关注pre-reading品质，搭建阅读高阶思维的“脚手架” 【摘要】新一轮课改明确指出，语言学习必须承担发展学生思维的关键任务。阅读教学中，教师往往将研究实践的重心放在while-reading阅读阶段的教学环节上，认为有效设计while-reading指向学生思维品质培养的问题，让学生在阅读过程...
在绘本教学中充分运用插图的实践探索 【摘要】文章以绘本The Beach为例，阐述了充分利用插图开展绘本教学的实践：观察封面和扉页插图，助力了解绘本梗概;浏览整本书插图，助力梳理绘本脉络;细读部分插图，助力理解深层含义;品读重点插图，助力升华情感。并在此基础上阐述了绘本教学...
认识与提升自然拼读教学中前期准备阶段的实效 【摘要】自然拼读法在国内教学中的实施，分为“前自然拼读” “自然拼读中” “后自然拼读”三个阶段。学校实施自然拼读教学前应关注学生的词汇积累和词汇拼读的初步体验，此为“前自然拼读”阶段。“前自然拼读”阶段的有效实施是学校自然拼读教学开展的...
归类法在英语词汇教学中的应用探析 【摘要】小学生正处于英语词汇学习的奠基时期，这一阶段对于学生以后的英语学习影响深远。教师要采取科学有效的方法，帮助学生轻松、快速地完成英语词汇学习目标，不断扩充英语词汇量。这样不但可以训练学生掌握英语学习的有效方法，促使学生的能力与思维快...
大观念下的英语单元整体教学的实践与思考 【摘要】在英语教学实践中，我们常常会发现学生存在单词记不牢、语法混淆不清、句型使用不灵活的问题。在大观念下开展单元整体教学，能够加强单元之间、语篇之间的逻辑性和建构性，把碎片化的知识整合起来，充分利用好课堂时间，这对于英语的学习十分有利。...
“三融”生花：信息课堂中人文属性的沉浸绽放 【摘要】信息技术学科长期受“学科本位”观念的影响，常常重“技”轻“道”，徒有僵硬的躯体，没有生动的灵魂，人文精神在信息技术教学过程中逐渐流失。为了让人文花朵在信息技术课堂中“绽放”，本文将在以下三个方面进行探索：融通儿童心理，让课堂实现有...
学科育人视角下的英语教学 【摘要】新时代背景下，教师肩负着教书育人的重任。学科育人能将教学与育人紧密相连，将育人价值落到实处。教师要站在学科育人视角下，积极探索实施路径：发掘教材建立育人主线、活用资源拓宽育人途径、建立联系丰富育人活动、与时俱进创新育人形式，通过学...
“小绘本”里的“大世界” 【摘要】英语绘本因其凝练的文字、优美的图案、丰富的意境受到教师的青睐。本文主要论述英语教师要善于借助英语绘本，营造英语学习氛围，优化学习过程，增强学生英语学科综合素质。在问题中激发阅读欲望、在任务中形成阅读技巧、在语境中品味含义等有效...
趣味体能训练中渗透“恒心”教育的实践 【摘要】体育教学需要在考虑学生体能的基础上，创设生动的活动来提升学生的体育技能，最终带给学生体能的优化和拔节。教师对体能训练中兴趣不足、信心不够的学生，采用“趣味体能”训练法，渗透“恒心”教育，可以帮助这部分学生激发自己对体育的热爱，获得...
在音乐的浸润下“互教互学互生互长” 【摘要】依托国家级课题“小先生制下‘伙伴学习’的实证研究”和市级专项课题“小学音乐‘学习社区’下伙伴学习的实践研究”，我校音乐团队将“伙伴学习”和“学习社区”的概念引进音乐课堂，在音乐课上进行实践。本文从三个方面来进行阐述：一是“伙伴学习...