“问题提出”，实现思维水平的多重提升

——以“百分数变化幅度问题”的教学为例

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【摘 要】“百分数变化幅度问题”是对百分数知识的综合运用。根据六年级学生的学习特点，教师采用“问题提出”教学模式，设计相关的教学情境，激发了学生的探究意愿。学生提出了分步问题、综合问题、变式问题和发散性问题等，为这一内容的研究提供了优质的素材，形成了清晰的研究路径。在问题解决的过程中，学生的相关知识技能得到了巩固，数学思维得到了充分的提升，数学问题研究的方法和策略也得到了进一步发展。（剩余5974字）

试读结束

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