中学语文·下旬

2025年03期

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《中学语文》杂志创刊于1958年，现代文学先驱茅盾题写刊名，是我国最早的优秀语文期刊之一。办刊宗旨：倡导教学新的理念，引... 展开

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月刊

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教育教学

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语文单元整体项目式学习：特征、逻辑与构型 摘要基于核心素养导向下语文学习的真实性特征，研究厘清了语文单元整体项目式学习的建构逻辑：以大概念实现知识与知识的联结；以学习项目建构知识与世界的联结；以素养融通促成自我与知识的联结。构建出符合课程标准的单元整体项目式学习“同心圆”模型：以融...
深度学习下初中语文单元整体教学的策略 摘要大单元教学具备整合性的特点，注重让学生建构完整知识框架，习得单元深层次素养；深度学习理念聚焦高阶思维和关键能力的培育，强调促进学习者的自主探究。二者具有共性，教师要进行融合设计，基于深度学习的视域开展初中语文单元整体教学。要从单元整体视...
基于深度学习理念的语文大单元教学 摘要新课标明确提出了高中语文大单元教学策略，强调通过单元整体教学、多文本教学的形式培养学生的全局思维，提升整体教学效率。深度学习理念强调学习的实效性，强调学生的高阶认知、高阶思维能力以及学生的主体学习意识。基于深度学习理念，开展高中语文大单...
中职语文线上线下混合式教学的实践 摘要在中职院校语文写作教学中开展线上线下混合教学，能够有效突破传统语文写作教学的局限性。从微写作的教学内容看，形式新颖，有效契合了时代发展的特点；从微写作的教学形式看，形式短小言简意赅；从微写作的发展方式看，契合了线上线下混合式教学的发展需...
基本问题不解决，“时代品质”咋“雕琢”？ 摘要教材无非就是一个例子，但并非所有例子都是完美无缺的。于是，对教材的批判性阅读就成了教学本身的内在要求。统编高中必修上册中的课文《以工匠精神雕琢时代品质》就是这样的例子。文本在论述性上存在的主要问题是没有解决论述性文章必须解决的基本问题—...

写景抒情类文言文的对比阅读 摘要《岳阳楼记》《醉翁亭记》都是中国古代文学佳作，对两文进行对比阅读教学，细致比较两文的写景特点、抒情特点，有助于学生深入理解并把握两文的艺术特色，提高写景抒情类文言文的教学效率。...
建构主义理论下古诗词主题活动设计 摘要建构主义理论强调开发学生潜能，让学生主动学习。在初中古诗词教学中，教师要组织多元化的古诗词主题活动，让学生认识到古诗词解读是自我建构的过程。学生通过自主拓展学习资源、体验音韵节奏、感受意境内涵、唤醒情感共鸣，展开辩论分析等活动，提升自主...
思乡类古诗词群文阅读的教学实践 摘要群文阅读是初中语文阅读教学的主要形式之一，是拓展学生阅读范围和增长学生见识的重要载体。以思乡类古诗词为例，围绕《次北固山下》《渡荆门送别》《春望》和《黄鹤楼》四篇课文，从解析文本、提炼目标、建构情境等角度，探究思乡类古诗词群文阅读教学的...
《在长江源头各拉丹冬》的阅读指导 摘要教师应将语文学科核心素养贯穿阅读指导的全过程，让学生在阅读中提升语言文字的运用能力，增强良好的思维品质，不断强化审美鉴赏素养。以统编初中八年级下册第五单元《在长江源头各拉丹冬》一文为例，从语言解析、捕捉画面、多维对比等多个方面，探索文本...
讽刺小说的渐进式阅读：一笑二悲三讽刺 摘要文学是语言的艺术，语言是小说的血肉，讽刺小说独特的幽默和批判性是培养学生批判思维和语言表达能力的重要载体。探究讽刺小说的渐进式阅读方法，能够促进学生深入理解和掌握语言运用技巧、独特表达手法和讽刺小说的文学价值，促进学生文学阅读与写作能力...
“实用性阅读与交流”的任务设计与教学评价 摘要结合必修上册第二单元“实用性阅读与交流”教学实践，分析当前教学中存在的误区，探究在学习任务群视域下组织“实用性阅读与交流”的教学策略，重点探究“实用性阅读与交流”教学的活动性特点、结构化单元学习任务的设计、多样化的教学活动的开展及教学评...
“让学引思”理念下整本书阅读教学的目标、流程与评价 摘要在初中语文教学中，整本书阅读对于拓展学生语文知识视野、深化阅读理解能力、培育人文精神与思维品质具有不可替代的重要作用。聚焦“让学引思”理念在初中语文整本书阅读的教学实践，结合具体教学案例，阐述“让学引思”理念下整本书阅读教学的目标设定、...
沉浸式阅读教学中的“沉浸”方式 摘要在沉浸式阅读教学中探究、运用朗读、细读和读写三种“沉浸”方式，能够让学生在具体的情境中把握情节的发展脉络，感知文本内容，认识人物命运的变化，感受人物情感心理，进而与作者和作品中人物的思想情感形成强烈共鸣，有助于提高学生阅读理解能力，培养...
新高考模式下高中语文阅读教学的策略 摘要新高考打破了传统高考“一考定终身”模式，建立了一个更加灵活、多元的高考和招生制度，以更好地适应社会经济发展的需求，促进教育公平，提高教育质量，培养具有创新精神和实践能力的人才。在此背景下，高中语文教学模式也应随之革新。分析新高考模式与高...
《烛之武退秦师》教学价值及思辨教育分析 摘要《烛之武退秦师》记载秦晋联合攻打郑国之前的一场外交斗争，展现丰富的礼义和利益权衡。教学《烛之武退秦师》，不仅应把握其最基础的教学价值，而且应重视思辨教育。从教学价值、思辨教育、教学技巧三个维度分析探究《烛之武退秦师》，有助于最大限度发挥...
跨学科学习任务群视域下的说明文教学 摘要随着课程改革的深入发展，跨学科教学受到了中小学教师的广泛关注、重视。在初中语文学科教学过程中，应当充分发挥跨学科教学的综合性优势，引导学生在更宽泛的学习情境中学习，从而提升学习质量。说明文是中小学语文教学的重要内容之一。通过查阅相关文献...
境脉学习视域下初中古诗文教学范式 摘要古诗文是初中语文教学的重点，立足境脉教学模式探讨古诗文教学方式。先对境脉教学模式的核心机制进行分析，之后研究分析境脉教学模式在初中古诗文教学中的优势作用，包括多元情境促进学生对古诗文内容理解、学习脉络帮助学生掌握古诗文知识重点等。最后结...
新课标视域下整本书阅读教学 摘要“整本书阅读”是一个拓展型学习任务群。新课标视域下，开展整本书阅读教学，要立足课标，精研文本，从选择恰当的切入点、引入思辨性阅读、注重跨学科学习、借助数字化赋能、创造有利阅读条件几方面入手，激发学生阅读兴趣，引领学生作整本书阅读探究，助...
文学类文本教学中问题情境的创设 摘要创设真实具体的学习情境是获得高效语文课堂的一个重要抓手，提出一个适合学情的恰切问题是创设学习情境的主要载体，文中统称为问题情境。在小说戏剧教学中，可以通过捕捉细节中细微差异、对重点语句深入细致地解读、寻找“突发事件”、在无疑处大胆质疑、...
基于情境教学法的高中语文阅读教学 摘要情境教学法是当前高中语文教学中的重要方法。以阅读教学为例，教师可通过创设真实情境、构建问题情境以及融合多元情境来激发学生的学习兴趣，深化学生对文本的理解，并将所学知识应用于不同情境中。情境教学法的应用可有效帮助学生拓宽视野，提升其语文核...
微写作在高中语文教学中的创新实践 摘要对微写作在高中语文教学中的创新实践进行总结。首先，介绍微写作的概念与特点，强调其与传统作文的区别；再分析当前高中语文写作教学存在的问题，包括学生写作兴趣缺失、素材匮乏和练笔机会少；重点阐述引入微写作的积极作用，探究微写作教学的具体实施策...
高中议论文写作表现性评价的设计及应用 摘要议论文一直是高中语文写作教学中的重点和难点。为了突破议论文写作教学中的困局，提升议论文写作教学的整体水平，要以实践案例为素材，对高中议论文写作表现性评价的设计与应用策略进行分析探究，通过提炼目标、评价前置等教学策略，切实推动教学评价与教...
高中生议论文写作中批判性思维的培养 摘要议论文作为高中阶段重要的写作文体，不仅是语言表达和思维训练的载体，更是培养学生批判性思维的重要途径。然而，当前高中生在议论文写作中普遍存在着思维僵化、论证薄弱等问题，这直接影响了其批判性思维的发展。因此，在高中生议论文写作中要加强批判性...
分级目标引领下的初中议论文写作教学 摘要分级目标在初中语文议论文写作教学中起着重要作用。通过逐步设定明确的学习目标，从主题明确与观点表达到论据搜集与逻辑支持，再到高级表达与修辞技巧的运用，最终到综合评审与文本修订，帮助学生系统提升写作能力。这种渐进式的分级目标的有效应用不仅能...
走出作文模式化的“具身”写作教学理念及实施策略 摘要“具身”写作教学理念强调学生利用身体感知和直接经验来丰富作文内容，摒弃模板化的写作框架，鼓励个性化表达和深入思考。作文教学实践中，可通过触发学生写作动机、多感官体验自然与社会素材，以及展现真实自我等实施策略，引导学生在作文中展现生动、真...
初中语文故事性记叙文写作指导 摘要重点探究运用初中语文故事性记叙文写作的三个指导策略：深刻刻画典型人物、巧设故事情节、丰富故事内容。在典型人物的塑造中，引导学生明确写作意图，通过素材提炼和环境描写，使人物形象更为深刻。在故事情节的设计上，注重悬念设置和误会因素运用，以激...
以“本”为例，探究初中写作教学的“序列化' 摘要以“本”为例开展七年级写作教学的“序列化”探究，能充分发挥课本在作文教学中的示范引领作用。强调以教材中的经典名篇为范例，随文学法，一文一仿一写一得。结合单元主题、依托课本知识、借鉴范文技巧和模仿训练点等多方面措施，“构建一个体系——着眼...
基于新课程的学习方式变革及实践案例 摘要倡导自主、合作、探究为主要特征的学习方式是21世纪课改的基本要求。自主性、主动性、探究性学习方式是创新能力和实践能力培养之路上必不可少的策略。必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展，着眼于学生的全面发展，避免“高分低能...

物我一体同逐美梦 摘要贾平凹先生的《一棵小桃树》采用托物言志的写法，物我交融一体，作者把小桃树当成自已的化身。他幼时心怀梦想，憧憬着幸福美好的未来；和小桃树一样在成长的过程中遭受各种磨难，但是保持信心，顽强努力，抗击命运的磨难，追逐着美梦，并取得成功。文章在...
俯视·平视·仰视：“我”对老王的情感变化 摘要杨绛女士的《老王》写出了“我”对老王的情感变化，过去“我”以同情的眼光俯视着老王；“我”后来平视着老王；现在“我”已经在精神层面仰视着老王。从“俯视”“平视”“仰视”三个视角去审视“我”和老王的交往，有助于厘清“我”对老王的情感变化脉络...

跨学科任务群在初中语文课外作业设计中的应用 摘要跨学科任务群作为一种新的教学模式，为语文教师提供了全新的设计视角。跨学科任务群的应用，不仅能帮助学生系统地梳理和巩固语文知识，还能促进学生运用多学科知识解决现实生活中的实际问题，提升学生的语言实践能力和综合素养。从整合学科资源、注重实践...
新高考背景下文言文主观题考点分析 摘要新高考背景下，文言文命题发生变化，符合多文本阅读与单一文本阅读并重、文体多样、防止猜题的要求。为保证学生文言文主观题答题效果，教师应分析考点，围绕考点对学生展开针对性训练。结合近几年高考语文真题，对文言文主观题展开研究，可以发现断句题重...
基于网络学习空间的高中语文教学评价 摘要随着信息技术的发展，网络学习空间能为语文教学提供全新的平台和工具，使教学评价更高效、全面和个性化。通过网络学习空间，教师能实时跟踪学生的学习进度，了解学生的学习难点和兴趣点，从而提供更有针对性的指导和评价。学生能在网络学习空间中展示自己...
初中语文跨学科综合性作业的设计 摘要结合《义务教育语文课程标准（2022年版）》中提出的跨学科学习要求，以语文学科为基础，设计前置性作业、情境性作业、想象性作业、实践性作业、拓展性作业，探究初中语文跨学科综合性作业设计策略，切实提高学生的语文综合素养。...
“双减”背景下初中语文作业学习单的设计与实施 摘要“双减”政策对课后作业提出了“减负不减质”的要求，促使教师探寻新的作业模式。作业学习单为“双减”背景下的初中语文作业设计提供了一条现实路径。针对传统作业教案化、习题化和浅表化的特点，探究作业学习单的设计策略，结合初中语文教学实际创新“双...
理解、体验、感悟：中考名著阅读的命题特点与思考 摘要名著阅读是中考语文考查的重要内容。分析近年来中考名著阅读的命题特点，是促进名著阅读教学与备考的关键所在。以2023年中考名著阅读试题为载体，通过剖析命题特点，发现命题考查趋势，能够引发一线语文教师深刻的教学思考，帮助教师引导学生总结阅读...

深度学习理念下高中语文的教学路径 摘要深度学习理念下，高中语文教学要着重于学生批判性思维、创新思维和审美情感的培养，为此，要求教学设计和实施方式要有根本性的改革。在课程内容方面，应从填鸭式教学向探究式学习转变，减轻学生学业压力，增强语文素养的系统性和连贯性。探究深度学习下高...
提升高中生语文阅读素养的有效策略 摘要随着新课程标准的不断推进，高中语文教育面临着深刻的变革。如何提升高中生的语文阅读素养成为教育工作者关注的焦点。调查分析临潭县第一中学高中生的语文阅读素养水平，基于教学实践经验，探究、总结提升高中生语文阅读素养的有效策略，切实提高语文阅读...
文言文“教－学－评”之我见 摘要文言文教学素来是语文教学中的老大难板块。从课堂教、学、评方面重点探究文言文教学的方法与策略，有助于促进学生思维能力的培养。在课堂评价方面，应针对“文”“言”的特征采取不同的评价方式，一方面利用“小测试”掌握“言”的知识，另一方面注重过程...
以项目化学习推进初中语文单元整体教学 摘要随着新课改的不断推进，初中语文教学迎来了新的发展契机。当下语文教材编写更加注重系统性与层次性，为初中语文教学改革提供了可能。依托专业化的语文教材，教师可以改变传统的语文教学方式，进行单元整体教学，促使学生进行项目化学习。单元整体教学能够...
属地文化视域下“五育融合”的新路径 摘要在“五育并举”的宏观教育导向下，增强课堂育人成效无疑成为教师群体首要关注的核心议题。深入探讨如何有效利用“课文札记”这一高效工具，巧妙融合属地文化的独特魅力，将读写训练与“五育”目标紧密相连，从而构建起阅读与写作之间坚实的桥梁。着眼于细...