语文建设·上半月

2025年07期

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《语文建设》是教育部主管、教育部语言文字报刊社主办的以广大语文教师为服务对象的综合性语文刊物。现配合教育部基础教育课程改... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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卷首 （一）就每篇课文说，要思想性强，艺术性高；就全书的课文说，要包括的知识范围广。概括成九个字，就是：思想新，文字美，知识广。除了政治课以外，语文是进行思想政治教育最强的课程，它对于形成学生的个性和世界观，对于培养学生的道德品质和革命精神，有...

高考写作题难度的影响因素与控制策略 【摘要高考写作题的难度问题常常引起争议。题目难度受题目内容、考生情况、评价尺度等多种因素影响。写作题目类型多样，影响因素更复杂，用实测难度系数分析往往难以准确判断其真实难度。运用绝对难度这一概念，聚焦写作题目本身，细分题目的内容构成，可以在...
2025年高考语文阅读考查取向及其教学导向 【摘要2025年高考语文全国卷阅读板块由现代文和古诗文阅读构成。阅读材料的内容与呈现均有一定变化：内容题材丰富，兼具实用性与文化性，注重经典性与时代性结合；呈现形式多样，语言风格丰富，阅读趣味增强。题型注重能力梯度设计，任务更加情境化，重点...
学会“做学问 【摘要语文教学和语文高考在实质追求上是一致的，都指向语文学科核心素养的获得与考查。课标中的语文核心素养和学业质量水平的表述，都包括学习过程与方法，这也与过去三维目标的追求一致。高考试题创新，除了对获取与理解、分析与鉴赏、评估与反思等方面的“...

语文学习进阶：概念内涵、学科特点和实施路径 【摘要】语文学习进阶具有时代特征和学科属性，只有明确其内涵和特点，才能找到语文学科实践的科学路径。语文课程内容以学习任务群形式组织与呈现，语文学习进阶可以融入语文学习任务群，通过学习进阶的路径设定、内容选择、方法优化、效能评估，基于经验证据...

学习任务群视域下的“活动·探究”单元教学策略 【摘要】“活动·探究”单元作为统编语文教材落实学习任务群的重要载体，在七年级教学中面临主题统整不足、探究深度有限、过程评价缺失等实践困境。基于义教新课标“‘教一学—评”一体化”理念，本文提出系统性解决方案：在内容统整方面，以“人与...
基于核心问题的“梳理与探究”学习活动 【摘要】“梳理与探究”是一种重要的学习活动。本文聚焦统编高中语文教材选择性必修中册第三单元的单元研习任务一，围绕“屈原为什么选择自沉”这个核心问题，梳理屈原可以选择的道路及其态度，探究其中折射出来的屈子精神。由此理解屈原深受楚文化和儒学影响...
核心概念：写作锚点、辨识原则和界定视角 【摘要】核心概念是文章写作的锚点。《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订）》将概念的表达视为“学业质量水平”的关键指标。近五年来，高考语文全国卷作文题目的命制多重视阐释一个概念、比较两个概念以及辨析多个概念，这直观地反映了“教考...

“议论文写作中思辨能力的培养”教学实录 对高中议论文写作或者对高中作文教学来说，思辨能力培养意义尤为重大。写作能力固然是多种素养和积累的呈现，但语言和思维应该起着最为关键的作用。首先是写，而写的背后则是思。有思想，会思辨，思想有一定的深度，才能写出好的作文。这节课就是基于写作的思...
思辨，就是跳出思维陷阱 维误，是，便人们在决问的一种陷入一种错误的认知“深坑”。这种认知或局限片面，或偏激固执，或简单肤浅，具有很强的“顽固性”“迷惑性"“潜意识性”。受惯性思维、极端化思维、绝对化思维等错误思维模式的影响，学生在写作中也常常会掉进思维陷...

解析欧阳修《卖油翁》中的“春秋笔法 【摘要语文课本选入了欧阳修的《卖油翁》。这篇文章看起来简短，但是要真正读懂、读透、读出心得，推动写作能力的提高，是要有一点学养基础的。首先要看出文章中的“春秋笔法”。其次要摆脱接受文章内容的思维定式，而以作者的身份主动与文章对话：为什么文章...

回到原初 【摘要】鲁迅作品一直是中学语文教学的重要文本。解读鲁迅作品，对主题思想的分析固然重要，但对艺术手法的分析也须深入。鲁迅的文章里有一种返智归拙的笔法，可以称之为回到原初的逆向写作法。根据性质的不同，逆向写作法又可以分为感知觉的还原、思维方式的...
文学肖像中的精神构建 【摘要茨威格在《列夫·托尔斯泰》中，通过对托尔斯泰外貌的“祛魅”式描绘，揭示了躯体与灵魂之间存在的张力与冲突。本文旨在剖析茨威格如何以粗陋面容剥离伟人神圣光环，以锐利目光映照时代与自我，并通过躯体与精神的反差，构建出一个既植根于俄...

统编高中语文教材“学习提示”助学价值分析 【摘要统编高中语文教材中的“学习提示”是落实新课标自主学习理念的重要助读板块。本文基于教材文本分析与语文课程标准要求，聚焦学生应用层面，提出认知纠偏、读法优化、迁移应用的使用策略，为切实提升学生语文自主学习能力、充分实现该板块的助学价值提供...

从劳动审美到价值重构 【摘要统编高中语文教材必修上册将《苯莒》插秧歌》置于一课中，不仅展现了多维度的劳动美学，也为劳动价值的立体认知提供了教学切入点。本文提出在动词肌理中触摸劳动韵律、在场景重构中激活诗性想象、在多维对话中体认价值内核，探索一条从劳动审美到价值重...
文本深处有答案 【摘要]文本意义深植于具体语境，唯有引导学生沉潜文本深处，通过细致研读方能发掘答案。本文结合“音义互证”（朗读停连与情感基调）、“词性探微”（字词精微与作者情思）、“事件比析"（情节异同与人物精神）、“文本溯源”（互文参照与拓宽视...
初中文言文单元教学路径探析 【摘要新课程改革对语文深度学习和素养提升提出新要求。传统的文言文分散式教学方式难以有效培养学生的综合能力。本文针对这一问题，结合初中生的认知特点，探索文言文单元整体教学路径，即从单元主题设定、目标定位、情境创设、任务分解和评价反馈等方面整体...
“中华经典诵写讲”创新教学模式探索 【摘要】本文聚焦新时代背景下中华优秀传统文化传承面临的青少年语言素养危机，提出并系统构建了“中华经典诵写讲”创新教学模式。该模式以立德树人为根本导向，突破传统诵读的单向传播局限，通过“诵、写、讲”三位一体实践，构建"认知解码—实践...

从语言学角度看统编高中语文教材古诗文注释问题 【摘要语文教材中的古诗文注释不仅解释字词意思，更是沟通古今汉语的桥梁。本文以统编高中语文教材必修上册第三单元第八课《琵琶行并序》中“去来”的注释为例，结合汉语史语料，从句法语义角度分析，认为“来"注为"以来、以后”更契合...

读中外教育史、教学论著作 学者生岁学，习，把发权出的一种人类学习过程，强调学习过程是学习者原有认知结构与从环境中接受的感觉信息互相作用、主动建构信息意义的生成过程”]。多年前，我请一位大牌专家来学校作报告，这位大专家讲了很多外国教育家的观点，对中国教育家的观点只字不...

学习任务群在高中语文教学中的实施策略 学习任务群作为《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》提出的一种全新的语文教学理念，标志着高中语文课程内容研究进入一个新的发展阶段。这一理念聚焦任务引领，依托项目实践，融合情境、内容、方法及资源，促使学生在语言运用中培育语文素...
新课标背景下的高中语文课堂创新探索 随着《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》的深入实施，高中语文教学亟须实现从“知识本位”向“素养本位”的范式转变。新课标倡导构建以学生为主体、以情境为载体、以任务为驱动的动态学习场域。在此背景下，探索兼具理论高度与实践可行性...
以“建构—整合”为核心的高中语文学习任务群教学 随着《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》的深入实施，高中语文教育正经历从知识本位向素养本位的深刻变革。课程标准以学习任务群形式对课程内容进行了重构，并且倡导通过真实情境下的结构化任务设计与实施，将学习内容、方法、资源和过程...
文学作品阅读教学中的素养培育之道 在当下核心素养导向的语文教育语境中，文学作品阅读教学承载着语言、审美、文化等素养培育的多重使命。然而在现实中，功利化的审美缺失与技巧化的文本肢解仍然存在，“工具性”与“人文性”的割裂，常常使得文学教学沦为文字符号的解码，也令学生难以真正穿越...
从写字实用技术升华为书法造型艺术 书法是一门关于汉字书写的艺术和学问，是中华民族的传统艺术。书法不仅是一种技能的教习，而且是文化的修炼和精神的陶冶。为传承和发展书法这一中华文化的独特瑰宝，国家出台了“中小学开展书法教育”及“中小学书法教育指导”等相关政策，并将书法列为儿童启...
现代性视域下的英美文学重点问题研究 在全球化与数字化浪潮的冲击下，文学教育在实用主义导向的学科竞争中逐渐被边缘化。如何重构其教学价值、回应时代需求，已成为一项紧迫课题。在此背景下，深入研究文学中的现代性问题，挖掘其中蕴含的历史性、文化性与哲学性，显得尤为重要。英美文学作为世界...