小学科学

2022年11期

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杂志的办刊宗旨，是配合小学科学课的教学，为小学生课内外探究与科学阅读提供平台。通过合理的栏目设置、精心的选文、活泼新颖的... 展开

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半月刊

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关于科学教育的思考 大儒朱熹诗《观书有感》有云：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。”其中的后一联成为莘莘学子破解学习之道的至理名句。朱熹通过池塘清澈的原理来阐释学习的方式，可谓我们科学学科的通用哲理。对这个哲理我们暂且卖个关子...

给教师松松绑让他们创造性地开展教学工作 〔摘要〕建设高素质专业化创新型教师队伍是我国教育现代化的战略任务之一。教师根据学生和课堂情境的变化开展创造性教学，是教育高质量发展的重要保障。教师教学时常受传统教学观念的束缚，不能充分发挥创造力。要实现科学核心素养导向下的创造性...
“三链五阶” 打造思维型课堂的策略研究 〔摘要〕科学思维是科学素养培养的要求之一。小学生具有“好玩、好奇、好动”的身心特点，热衷于实验操作，忽视科学思维。本文主要探讨“三链五阶”思维型课堂的打造，即以“问题链、活动链、思维链”三链驱动，经历“设境质疑—多元假设—探究实...
“下沉物体是否受浮力”数字化实验创新开发 〔摘要〕山东省聊城市组织了第一届小学科学教师实验教学能力大赛，其中一项内容是“实验设计及操作”，分为常规实验和数字化实验设计及操作。通过参加比赛查阅资料，笔者了解到数字化实验创新了实验教学方式，丰富了实验教学实施形式，合理使用这...
关注学生学习活动的过程性评价 〔摘要〕 2022版《义务教育科学课程标准》指出：“以评价促进学生核心素养的发展。要从科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等方面全面评价学生，促进学生核心素养的发展。”在课堂教学中关注学生学习活动的过程性评价，及时了解学生的学习...

“进阶式问题”的教学辨析 〔摘要〕人民教育家陶行知曾言“创造始于问题”。问题和问题解决在培养人方面有着特殊而重要的意义。鉴于此，能否正确辨析教材中的问题，既是教师能否有效开展教学的需要，也是其必须练就的一种能力。研讨教材会发现，“察测现象式问题”“探寻原...
巧用“三舍”促进学生从“学会”到“会学” 〔摘要〕 “会学”与“学会”是递进式的逻辑关系：“会学”是“学会”的条件;“学会”是“会学”的必然结果。由“学会”升华至“会学”，应该是科学教师的教学主张和预期。会教的老师往往能授予学生自学之道、求知之法，教会学生在主动获取知识中...

“让我来做小小科学家”校本课程的开发和实施 〔摘要〕小学科学课对小学生科学素养的形成和提高具有重要作用。为了使小学生在更广阔的科学课程背景下学习，校内科学教学不能再仅仅局限于教材，必须开发形式更加多样、内容更加丰富的课程资源。本研究依据科学素养的概念以及校本课程开发的相关...
开展项目式学习构建实验教学高效课堂 〔摘要〕在当前教育改革的驱动下，小学科学的教学也需要积极进行改革和创新，以适应新时代素质教育的潮流。在小学科学课堂实践中融入项目式学习，可以让学生在参与实践的过程中获取理论知识并加以应用，有效地激发学生的兴趣，发展学生的智力和学...
借助提问有效学习 〔摘要〕数学知识是对自然世界中客观规律的具体总结与体系归纳，因而具有较强的抽象性、逻辑性与深奥性，对于以直观思维与形象思维为主的小学生而言，具有一定的认知难度与思考难度。小学生的认知困难就是教师的工作核心与教学重点，因而教师群体...
教智融合背景下“前学共学延学”教学模式初探 〔摘要〕立身于二十一世纪高度信息化的时代，教育教学已然发生了一些变化，不同于一块黑板、一支粉笔的传统教学手段，新时代的教育教学应当也必须高度融合信息技术，教师要依靠教学智慧让科技赋能课堂。近些年，小学数学课堂愈加发关注落实小学生...
学会表达让学生在课堂上幸福起来 〔摘要〕从心理学的角度来说，幸福是人的一种主观心理感受，是人的根本需求得到满足后轻松愉悦的状态。在教学中，既要彰显学科严谨而理性的特征，又要兼顾幸福教育的理论;不仅要追求学生学识素养和综合能力的提升，还应注重学生的幸福感受，积极...
希沃白板参与的教学案例展示 〔摘要〕信息化时代的到来，让我们的社会发生了巨大的变革，大到人类对太空世界的不断探索，小到人们的日常出行。智慧化的世界变革让我们所有的行为越来越精准。教学也不例外，距离第一版PPT发布的1978年，教育界对其使用已历经近半个世纪...
基于提升学生核心素养的作业设计 〔摘要〕教学中，每一个教学环节都对教学质量的提升、人才培养有效性的提升有重要影响。其中，作业设计作为教学一个重要组成部分，教师要想通过作业设计，完成教学目标，对学生核心素养进行培养，就必须注重作业设计方式的转变与创新。基于此，本...
探思《绿化小卫士》积木式编程教学设计 〔摘要〕近年来，在小学信息课堂中通过编程教学来培养学生核心素养能力得到了关注，计算思维的培养越来越受到重视。本文通过案例的修改对比，从课堂上思维形成、提升、拓展三方面，谈一谈课堂中小学积木式编程教学设计的几点思考。〔关键词〕 ...
教材编排设计思考 〔摘要〕本文以新课程改革中的教材设计为视觉维度，参照新课程的标准及试用教科书，提出概念、例题、练习、内容的编排和设计，并阐述了提出的依据、利弊及设计方案等。〔关键词〕新课改;教材;编排;设计〔中图分类号〕 G424 ...
分层作业设计的改进方法 〔摘要〕为了做好分层作业设计工作，贯彻“双减”政策为学生减负的核心要求，本文将展开相关研究。研究首先指出作业设计现状，其次介绍了分层作业设计基本概念，最后提出作业设计改进方法与建议。依靠分层作业设计策略能够改变作业设计现状，解决...
通过工程设计让学生理解STEAM教育 〔摘要〕 STEAM教育倡导的是一个以问题为导向及以工程为本的学习模式，由此可见，科学与工程在STEAM教育中的角色举足轻重，关系密不可分。教师对科学有深入了解，但缺乏认识，仍会迷茫。本文以东城区的一个小学生能够理解的工程设计个案...
STEM教育理念视角下的教学创新 〔摘要〕 STEM教育理念以“培养学生终身学习核心素养”这一教育思想为核心，倡导开展优质的素质化课堂教学实践，从而实现学生的综合素质发展。让学生能够通过探究活动调动学习兴趣，积极主动地参与课堂学习，为个人的全面发展奠定良好基础。本...
在教学中践行STEM教育理念 〔摘要〕 STEM教育理念具有很强的多元性、兼容性、新奇性与体验性，能够为小学生打造一个课程融合、知识丰富、思维拓展、内容创新的数学课堂，因而非常有助于学生的知识积累、思维培养、视野拓宽以及能力发展。本文立足STEM教育理念的内容...
提高STEM教育理念融入教学的有效性 〔摘要〕科学育人观强化了教师群体的责任意识与质量观念，教师纷纷为数学课程融入新理念、新途径与新方法，力求提升数学教学的趣味性、启发性、开放性与创新性，优化学生的成长环境。因此，教师开始在数学课堂上融入STEM教育理念，全面总结S...
实现科技馆科普活动与学校科学教育交互发展的有效途径 〔摘要〕本文从当前科学教育改革的背景、科学新课程的基本理念出发，针对中小学生科学素质的培养和提高，提出有效整合馆校资源、构建馆校合作的对策，特别强调学校与科技馆通过共享资源、共研课程、共创活动三个方面紧密合作，实现科技馆科普教育...

将科学教育融入语文课堂 〔摘要〕随着我国教育改革的不断深入，科学教育和素质教育受到了越来越多的关注，希望通过深化教育改革，为国家培养更多全能型的高端人才。小学教师要积极响应国家的号召，将科学教育融入日常教学环节，不断创新教学手法和教学策略，提高学生的核...
发挥信息技术优势打造高效课堂教学模式 〔摘要〕目前，信息技术在教学领域应用的广度与深度明显加强，学科教学与信息技术深度融合势在必行，契合了新课程改革发展要求。因此，小学数学课程应适应这一发展趋势，将信息技术应用在教学过程的不同环节，把握二者深度融合的原则，充分发挥信...
科学课教学与数学的融合途径 〔摘要〕近代科学的研究和发展始终离不开数学的支持，只有通过数学逻辑的精密计算，很多科学原理才能得到有效验证，而数学学科中的很多概念也要通过科学实验来进行验证。因此数学与科学是相辅相成、互相成就的。可以说，如果小学科学学得好，对数...
在家庭生活中培养学生环保意识 〔摘要〕绿色环保、节能低碳已成为当今世界发展的主旋律，环保教育应当渗透到我们生活的方方面面、每一个领域。在家庭生活中开展节能环保实践体验活动，是培养学生的环保意识和科学素养、使之养成良好节能习惯的有效途径。〔关键词〕家庭生...

在种植活动中培养幼儿探究能力 〔摘要〕探究是对知识的体验与感知，幼儿思维在动作感知中更易于进步。种植活动是培养幼儿科学探究能力的有效途径，幼儿在种植活动中能动手操作，用眼观察，用脑思考，从而获得更多知识。本文以种植活动为教育手段，对培养幼儿的科学探究能力进行...
优化游戏教学寻找有效策略 〔摘要〕随着课程游戏化改革的深入，幼小衔接工作受到社会各界高度重视。考虑到科学游戏的独特教育价值以及大班幼儿对科学游戏的兴趣和探究需求日益增强，我园围绕“优化大班科学游戏教学，助力幼小衔接”进行深入研究。通过一年的实践研究，我们...
家长如何帮助幼儿面对学习转折 〔摘要〕随着“双减”政策的落地，给幼小衔接中的家长带去了焦虑，他们面临孩子即将步入小学不能提前学习相关知识，而担忧孩子不能很好地适应小学生活。《家庭教育促进法》的颁布，虽然让家长更加意识到家庭教育的重要性，但也给很多家庭带去了压...
以多种方式培养幼儿良好学习品质 〔摘要〕幼儿园是以游戏为基本活动，以五大领域的教育活动为基本载体，以培养兴趣及促进全面发展为最终目标;小学的主要活动是学习，侧重内容的讲授，侧重知识的系统性学习，是正规教育。幼儿园与小学是两个不同的教育阶段，为了更好地适应课程改...
让科学发现室成为“衔接”的桥梁 〔摘要〕幼小衔接是备受我们关注的问题。在科学领域做好衔接，让幼儿在科学探究中获得发展。科学发现室的创设是促进幼儿科学探究发现能力发展的重要途径。在幼儿园科学发现室的创设过程中，我们一直在思考与跟进，明确科学是科学知识、科学方法和...
组织“旋转的陀螺”活动提高幼儿探究能力 〔摘要〕教育部出台的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》首次提出了幼儿园与小学的“双向衔接”，这是深化基础教育改革、落实全面育人的重大决策。同时，在幼小衔接的范畴中，探究能力是相当重要的板块。大班阶段的幼儿，正处在探究...
有效发挥微课教学功能 〔摘要〕幼儿园微课中短小精悍的教学拼图，是幼儿学习的有效教学手段。在幼小衔接背景下对微课及其运用进行研究，充分发挥微课的功能，立足于科学实验的微课开发，能有效推进微课在幼小衔接课程中的实施。本文运用文献资料法、教学实践法对微课在...
科学区对幼儿主动探索能力的培养 〔摘要〕在当前“双减”政策的背景下，幼小衔接更加重视幼儿的兴趣和良好学习品质的培养。根据学龄前儿童以具体形象思维为主、小学生逐步过渡到抽象思维的思维特点，我们以科学区为例，从游戏材料的投入、心理氛围的营造、指导策略的提供入手，很...
优化科探区活动培养幼儿良好学习习惯 〔摘要〕在课改当下，幼儿的主体地位被一再重申，幼儿主动学习的习惯与能力发展成为关注的重点。本文从科探区的现状着眼，以促进幼儿长远发展，顺利实现幼小衔接为目标，梳理科探区的教育价值。借助科探区域变化的一个个实例，从材料优化调整这一...
提高课堂提问艺术性 〔摘要〕在当下的科学课堂教学中，提问作为课堂教学中不可缺少的环节，存在着没有重点、问题太散、问得太多、不关注课堂生成等诸多问题。为了更好地提高课堂教学效率，充分发挥学生的主体地位，培养学生自主探究的意识，真正让课堂回归学生、回归...

举一反三培养学生知识迁移能力 〔摘要〕以《平均数》一课为例，结合分层次、有对比的练习，将知识建构成一个完整的体系，培养学生的知识迁移能力，使之做到举一反三，从而提升数学学习素养。〔关键词〕知识体系;数学;素养;平均数〔中图分类号〕 G424 ...
科技特色教育体系创新探究 〔摘要〕只有不断完善科技创新体制机制，激发科技人才的创新活力，才能在国际科技合作大趋势下推动我国经济发展。促进科技特色教育体系的创新发展，已成为当前我国教育事业的重中之重，其对于提高全民科教意识以及提升国民素养都有着巨大的推动作...
创新教学活动探微 〔摘要〕随着课程改革的深入，对小学科学课程的要求也进一步提高，其中，在中小学自然科学课程中增加了一定的科普知识，以增加课程的知识广度。因此，新课改背景下的小学科学教学，应当明确问题点，并对此进行分析，做出对策，推进小学课程改革，...
多措并举促进师生共生共长 〔摘要〕本经验做法来源于同安区祥平中心小学科学教学实践。“点赞”评价体系，促进学科教学;课前导学案，助力高效课堂;课后答疑分享，突破时空局限;巧用诊断评价，呈多元可视化;教研研习并举，师生情智共生;立足以学促教，共建共生课程;课...
课堂互动有效整合师生集体智慧 〔摘要〕在科学育人观的科学推动下，教师开始探寻数学课堂上友好互动、亲密合作、快乐交流以及互助成长的有效途径，助力数学课堂的人性化、主体化、交流化与实效化发展。这样，教师就能够在师生互动中实时将个人的教学智慧精准地输送给小学生，适...
“对分课堂”教学模式使学生成为学习主体 〔摘要〕 “对分课堂”教学模式目前广受小学教师的喜爱，该教学理念有助于提高学生的学习效率，且能够充分激发他们学习的兴趣。在教学中，教师应当合理利用课堂前半段时间和后半段时间，在每一个部分都要重视内容的引导时间以及有效地开展讨论学习...
打造项目式课程学习课堂 〔摘要〕近年来，项目式课程学习方式逐渐在学校流行。项目式课程学习是以工作任务为中心选择、组织课程内容，并以完成工作任务为主要学习方式的课程模式，是一个以学习者为中心设置并实施项目管理的教学方式，以此提高学生的学习效果。在规定的时...
转型背景下的课堂教学 〔摘要〕在核心素养理念的推动下，数学课堂教学逐渐走上了提质增效、教学拓展、内部挖潜的创新转型之路，努力推动数学课堂教学的人性化、趣味化、优质化与实效化发展。数学课堂是小学生信息获取、知识诠释、能力培养与素质发展的主体跃升基地，数...

教学对学生自主探究能力的培养 〔摘要〕随着教育改革的发展，培养学生的自主学习能力、核心素养、学习意识、综合能力，成为当前教育的重要教学目标。小学科学作为素质教育的重要内容，其学科内容综合复杂。教师要对教学方法进行深入研究，通过科学教学培养学生的自主探究能力，...
融入科学思维提高学生推理能力 〔摘要〕提高学生的数学推理能力，是小学数学教学中的一项基本任务。当学生具有了良好的数学推理能力之后，他们自主学习数学知识、自主解决数学问题的能力等就会得到显著提升。逻辑性原则、方法论原则以及历史性原则，是科学思维的三个基本原则。...
创设情境教育培养学生核心素养 〔摘要〕情境教学受到了小学数学教师的重视。通过创设趣味性、完整性的情境，能够提高学生学习数学知识的积极性，让他们在情境中不仅学到相应的数学知识，也能使其获得一定的情感、态度和价值观，让小学生的数学核心素养在整个情境中逐步得到培养...
提高学生课堂观察能力 〔摘要〕课堂观察能力是学生必备的学习能力之一，具备了良好的观察能力，对学生学习效率以及综合素质的提升都有很好的促进作用。为有效提高小学生数学课堂观察能力，促进学生数学核心素养提升，小学数学教师应当对学生的课堂观察能力现状进行剖析...
改进教学方法强化学生科学思维培养 〔摘要〕小学阶段是学生成长的重要时期，教师在引导学生参与课堂学习、实施科学教学时，需强化学生的思维能力和科学思维培养，确保实现学生科学素养的有效提升。本文论述小学科学教学培养学生科学思维的意义，并综合探究课堂教学策略。〔关键词...