巧用“三舍”促进学生从“学会”到“会学”

〔摘    要〕  “会学”与“学会”是递进式的逻辑关系：“会学”是“学会”的条件;“学会”是“会学”的必然结果。由“学会”升华至“会学”，应该是科学教师的教学主张和预期。会教的老师往往能授予学生自学之道、求知之法，教会学生在主动获取知识中发展智能。

〔关键词〕  科学教师;“学会”;“会学”

〔中图分类号〕  G424               〔文献标识码〕   A 〔文章编号〕  1674-6317  （2022）  11-020-03

我区科学教研团队在研究科学课《鞋底花纹的启示》时，一致认为，要把探究摩擦力的秘密放在一个环节，让学生通过这一个环节探究出摩擦力的大小既与被拉动的物体重量有关，也与接触面的光滑程度有关。（剩余3697字）