山西教育·教学

2024年05期

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《山西教育》杂志创刊于1956年，是山西省教育厅主管的全省唯一的具有指导性、权威性的综合性教育期刊，是山西省教育宣传主阵... 展开

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月刊

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教育教学

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基于整体教学理念的小学英语阅读教学 整体教学是近些年提出的一种新型教学理念，它注重以人为本的全人教育内涵渗透，注重体验式教学模式的开展，通过多种教学方法的整合，实现教学质量的提升。阅读作为小学英语教学中的重要内容，更需要秉持整体教学理念，探索英语阅读教学路径，将英语知识传递给...
指向文化体验的小学英语多模态教学策略 随着课程改革的推进，培养学生的学科核心素养，逐渐成为教学的重要目标。为了兼顾思维品质以及文化素养的培养，以文化体验为前提的多模态教学被广泛地应用于课堂教学中。在此过程中，教师以学生为主体、以教材内容为基础，通过调动视觉、听觉、触觉等多种感官...

读写结合助推语文要素落地生根 统编版教材按照单元要素与人文主题进行双线编排。具体教学中，教师需要认真研读单元要素，并结合相应内容，帮助学生在讲读中理解要素、在写作中巩固要素，读写结合，相辅相成，助推学生语文核心素养的综合发展。随文练笔是实施读写结合教学的一种有效方法。具...
新课标背景下小学语文整本书阅读教学的策略探析 新课标对语文阅读教学提出了更高的要求。小学语文阅读教学的目标包括培养阅读、认识、文化、情感和品质五个方面的能力，注重阅读中学生的情感体验。其教学过程强调学生在阅读中思考、发表见解，提倡思维碰撞和创造性思考，以提高阅读质量。学生需要具备丰富的...
利用问题拓展式学习提升语文课堂教学实效 在当今教育领域，教学方法和教育理念不断发展演变，其中有一种教学方法叫问题拓展式学习。问题拓展式学习是一种以问题为导向的学习方法，强调学生通过探究、发现和解决问题来主动构建知识和技能。与传统的以教师讲授为主的教学模式相比，问题拓展式学习更加注...
潜心会文，让语文课堂更具生命力 随着课程改革的发展，小学语文教材在教学内容和组织体系方面都发生了一定程度的变化。这些调整和改动更适应了当下学生的心理发展需求。小学阶段是学生打基础的关键时期，教师应明确教学目标，了解学生需求，通过加强改革、积极创新、引导学生开展合作探究和自...
小学语文古诗词的审美体验教学 古诗词作为我国传统文化的精髓，其传承的文学价值和审美价值不可忽视。小学高年级学生已经积累了一定的古诗词基础知识，通过“体验式”的教学模式，可以让学生更好地感受诗人的情感，品味诗词的文学价值和艺术魅力，培养学生的核心价值观念和精神，发挥古诗词...
巧用识字教学，促进文化有效传承 识字教学是小学语文教学中的重要组成部分，它帮助低年级学生认识汉字、理解汉字，并为他们顺利阅读打下基础。为了提高低年级学生识字教学的质量，教师应积极创新教学方式。教师可以采用有趣、生动、形象的方法进行识字教学，以激发学生对汉字的学习兴趣。同时...
让小结成为数学课的点睛之笔 课堂小结是小学数学课堂中不可或缺的重要环节，完整而高效的课堂小结，不仅能帮助学生梳理、归纳所学，构建清晰、完善的知识脉络，还能在新旧知识间搭建桥梁，起到承上启下、以思促学的作用，最终使学生达到融会贯通的学习效果。因此，教师应重视课堂小结，采...
巧用活动化教学，提升数学课堂教学成效 小学是学生学习数学的起始阶段，重点在于培养学生的思维品质，让其形成适应未来社会发展的必备素质和关键能力。但在传统的数学课堂中，学生“学”数学无形之中变成了“听”数学，处于这样的学习状态下，学生对所学的知识，难以实现预期的学习目标。对此，为了...
活动引领，打造高效小学数学课堂 数学是小学阶段不可忽视的学科，而数学活动是小学数学教学体系中至关重要的一环。教师在组织数学活动时，应当立足社会发展需求，关注学生数学素养的培养，以提升学生核心素养为着手点，尊重学生的个性，促使学生获得全面的提升和发展。在数学教学中，学生可以...
运用图式融合，提升数学问题解决能力 随着课程改革的推进，问题解决能力逐渐成为学科核心素养中一项最重要的能力。在日常教学互动中，教师致力于培养学生的逻辑思维能力与问题意识。通过表格、图文结合等形式构成的问题情境以及数学信息，能逐步提升学生解决问题的能力，这也与图式融合的内涵不谋...
巧借游戏活动培养数学眼光 小学数学教学中，核心素养的培养已成为教师最重要的任务，而核心素养的关键就是要引导学生用数学眼光观察世界，思考数学问题。由此，培养学生良好的数学眼光成为重中之重。数学眼光主要体现在抽象能力、空间观念、创新意识、几何直观等方面，其中抽象能力又包...
引入绘本阅读，让英语课堂更有魅力 随着课程改革的推进，小学英语教学发生了重大转变。为了构建生本课堂，调动学生参与的积极性，生动有趣的英语绘本成为教师优化课堂教学，丰富教学内容的重要资源。英语绘本阅读教学的引入，是一个系统的过程，本文将从具体的教学案例出发，深入分析如何在小学...
小学英语词汇教学的多元融合 词汇是英语学习最基础的知识点，需要重点强化。小学英语词汇教学常常会受到学生的兴趣点、认知基础，以及教材本身的难度系数、学科属性等多种因素的影响。面对英语教学中的词汇阻碍，如何突破词汇学习瓶颈，需要教师找准切入点，以多元化的融合形式，推进教学...
小学音乐教学中节奏感的培养策略 随着教育改革的发展，小学音乐教学越来越重视对学生节奏感的培养。但由于小学阶段的音乐教学还处于初级阶段，开展节奏感培养存在一定的难度，所以教学时，教师应不断开拓创新，探索更有效的教学方法，以培养学生的节奏感，提升学生的音乐品位。一、巧用乐器...
项目式教学在小学体育中的应用 随着教育改革的深入，体育教学逐渐受到重视。为提升教学效果，教师开始探索新型、高效的教学方式，以培养学生良好品质，促进身心健康发展。项目式教学成为体育教师青睐的方法之一。本文主要研究如何在小学体育教学中运用项目式教学模式进行高效教学，以增强学...
融入传统文化，让小学美术课堂更具魅力 小学美术教育作为艺术教育的重要组成部分，对学生的个性发展、审美能力和创造力有着重要的影响。本文将探讨传统文化在小学美术课堂中的作用和实践方法，阐述传统美术作品和国画技法，并提供指导性建议，旨在引导学生更好地理解和欣赏传统文化。通过引导学生进...
巧用合作学习，打造高效美术课堂 我国正在积极推行课程改革和教育体制改革，对小学美术课堂的教育模式在原有的基础上进行了创新，小学美术作为美育的核心学科，受到了更多教师的关注。为了提升小学美术课堂的教学效果，美术教师需要积极引入各种先进的教育手段，在课堂中引导学生主动学习，激...
巧用有效资源，让综合实践课堂生辉 资源的有效利用旨在将学校资源、社会资源、生活资源联系起来，以最大限度地激发学生的逻辑思维能力和探索意识。日常教学活动中，教师应挖掘教材内容，明确实践要点，并引入适当的资源，以提升教育质量。本文将从具体的教学案例出发，深入分析资源引入的标准和...

基于学习任务群的小学语文大单元教学策略探讨 随着教育改革的不断深入，部编版教材对小学语文的发展也作出了相应的改变。基于学习任务群进行小学语文大单元整合教学是一种新的教学尝试。大单元整合教学将整个单元相关的课文、材料等全部整合起来，通过相应的学习任务群达到最佳教学效果。大单元整合教学有...
基于文学阅读与创意表达的小学语文阅读教学探究 在当前的教育改革背景下，小学语文教学越来越注重培养学生的文学阅读能力和创意表达能力。作为语文教学的重要内容，文学阅读与创意表达被视为培养学生综合素质和高效学习方法的有效途径。传统的教学模式中，教师通常是知识的传授者，学生则是被动的接受者，这...
小学语文口语交际项目化教学策略的探索 随着课程改革的推进，教学理念由传统的知识本位转化为“以学生为主体”。在这个转化过程中，口语交际能力不仅是小学语文教学的重要组成部分，也是衡量高素质人才的重要标准。为了将社会资源、生活资源与学校资源紧密联系起来，项目化学习引起了教育者的广泛关...
基于深度学习的小学语文单元整体教学策略 在语文课程改革中，随着单元整体教学的推广，深度学习逐渐成为当前小学语文单元整体教学的重要环节，对学生的语文学习质量和学习能力产生着深远影响。深度学习是一种主动性较强的学习活动，旨在培养学生迁移应用知识的能力，强化学生对单元知识的掌握。小学语...
新课标下小学数学教学方式的创新与实践措施 新课标提出了小学数学素质教育改革的要求，强调发展学生数学思维能力，培养学生数学学习兴趣的基础在教育，尤其在基础教育。因此，小学数学教学中，教师要围绕新课标的改革要求，将激发学生学习兴趣放在首位，通过落实创新的教学内容、教学手段、教学方法，强...
模型思想在小学数学教学中的应用 课程改革背景下，小学数学教学有了很大的变化。大多数教师也在积极寻找新的教学方式，以期能提高课堂教学效率。在此基础下，笔者结合多年数学教学经验，尝试探索模型思想在小学数学教学中的具体应用方法，希望可以帮助教师提高课堂教学效率，推动数学教学的发...
小学数学单元教学整合的策略探究 《义务教育数学课程标准》确立了核心素养导向的课程目标，强调课程内容的组织重点是“对内容进行结构化整合，探索发展学生核心素养的路径”。这对数学教学带来了新的挑战。为了体现数学知识之间的内在逻辑，提高学生的数学核心素养，实现跨学科融合，数学教学...
小学数学单元整体教学的策略研究 《义务教育数学课程标准（2022年版）》（简称“新课标”）指出，改变过于注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学设计，体现数学知识之间的内在逻辑关系，以及学习内容与核心素养表现的关联。基于此，单元整体教学成了现阶段小学数学教学的主要形式...
单元整体教学理念下小学英语读写教学的策略探究 《义务教育英语课程标准》提出“加强单元教学整体性”的教学建议后，如何落实单元整体教学理念成为小学英语教师需要重点探索的课题。读写教学是英语教学的重点环节，强调语言的输入与输出同步进行，且对学生的综合语言能力、读写主题的了解程度提出一定的要求...
基于核心素养的小学英语课堂教学评价策略 《义务教育英语课程标准》指出，英语课程要培养学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等多方面的核心素养，并提出了“发挥核心素养的统领作用”的课程理念。在这样的背景下，小学英语教师需要重视培养学生核心素养方法的探索。课堂教学评价具有了解学生...
小学体育教学中行动导向教学法的应用研究 行动导向教学法认为，知识源于实践。在实践中获得的感性认识需要通过反复实践才能提升为理性认识，并且回归到实践中。当前的小学体育教学中，行动导向教学法发挥着重要的指导作用。小学体育教师可以基于行动导向教学法，系统地组织小学体育教学活动，让学生全...
核心素养背景下小学美术手工课教学的方法与路径 美术核心素养是美术学科育人价值的集中体现，也是学生在学习美术学科知识过程中需要形成的必备品格与关键能力。为了让身处成长发展初期的小学生通过小学美术课程教学得到美术核心素养的综合发展与稳定提升，本文以优化小学美术手工课教学组织为切入点，从鉴赏...
基于建模思想培养计算思维 小学信息科技的教材编排体系按照《义务教育信息科技课程标准》中的课程内容，根据核心素养和学段目标，围绕数据、算法、网络、信息处理、信息安全和人工智能六个逻辑主线进行设计，在这些主线的基础上，细化成册，又具体化成单元，采用循序渐进和螺旋上升的结...
培养学生科学思维的路径探索 科学思维是《义务教育小学科学课程标准》规定的六大核心素养之一。培养学生科学思维是小学科学课程的重要目标，可以激发学生的创新意识，促进学生创新能力和实践能力的形成。科学思维指的是以思维指导科学方法，在个体思维过程中体现出来，贯穿科学探索的整个...

基于主题化视角的初中语文单元教学研究 主题教学是一种以内容为载体，以文本内涵为主题的教学活动，旨在加速学生对新知识内容的内化和长期记忆。而单元教学则是从一章或一单元的角度，根据单元知识学习的需要设计教学活动的教学形式。在主题化视角下进行的初中语文单元教学，能够帮助学生在学习阶段...
大单元视域下的初中小说教学策略 小说是一种讲故事的艺术，作为一种“集大成”的文体，在初中语文教学中占据着重要的位置。大单元视域下的初中小说教学过程中，教师需要明确自己应该“教什么”以及“怎么教”。除了教授小说的三个基本要素外，还应该教给学生更多的小说知识和阅读技巧，力求在...
大单元设计下的初中道德与法治教学策略 随着教育理念的不断更新，如何在初中阶段有效地进行道德与法治教育成为教育工作者关注的焦点。大单元设计教学强调将教学内容综合、系统化，通过构建跨学科的知识体系，促进学生的深度学习。本文首先介绍大单元设计的理念和重要性，随后详细阐述基于此设计的教...
动态地图在初中地理教学中的应用 地理作为一门以研究地球表层及人类活动为主要内容的学科，一直以来都是培养学生综合素质和地理素养的重要学科。然而，传统的地理教学方式往往依赖于纸质地图和教科书，难以充分展示地理信息的多样性和时空变化。在这样的背景下，动态地图的引入为初中地理教学...
课程标准背景下初中化学课时教学目标的精准设计策略 教学目标用于描述学生通过学习预期达到的行为表现，要用可操作的具体行为进行表述，并且要指明具体行为表现的水平和深广度，体现行为条件或方式方法。教师要从课程标准出发，结合教材和具体学情，重新审视和探究如何精准设计初中化学课时教学目标。一、围绕...

“两案三学”高效课堂教学模式的构建与运用 2022年4月，义务教育课程方案及各学科课程标准正式颁布，这是我国持续推进基础教育领域改革的又一项重要举措。为了全面落实课程标准，有效提升学生核心素养，促进学生全面发展，深入推进素质教育，我校初中部进行了“两案三学”高效课堂教学模式的探索与...
基于项目化学习的初中英语课堂教学 英语项目化学习是一种以项目为核心的学习方法，通过实际项目的开展提高学生的英语语言能力。它注重学生的实际应用能力和团队合作精神，同时提供了创造性和互动性强的学习环境。学生通过项目的自主探究和实践，能够更深入地理解和掌握英语知识，提升沟通能力、...
初中道德与法治生活化教学模式的应用分析 《义务教育道德与法治课程标准》提出，在初中道德与法治教学中，教师需要坚持学科逻辑与生活的统一。教师应以真实生活为基础，通过增强学习内容的针对性与现实性，帮助学生提高自身核心素养。为此，教师应充分探寻生活与学科间的密切联系，以社会发展和学生生...
初中历史项目化学习的路径规划策略 所谓项目化学习，是指通过集中内化核心概念，让学生自主或合作进行项目任务的研究和探索，形成认知构建、培养素养的一种学习方法。在初中历史学科教学中引入项目化学习机制，能够为学生带来更丰富的研学机会。教师需要做好项目任务的规划、项目活动的组织、项...