小学数学概念体验式教学的实践路径探索

——以“认识周长”教学重构为例

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一、问题审视：传统概念教学的现实困境

素质教育背景下的课堂，有个很明显的特点，就是把课堂交给学生，让学生在课堂上实现思维生长、能力提升，进发出创造活力。但在实际的概念教学中还是存在这样的现象：一些教师认为概念是个既定的事实，让学生亲历概念探究过程既费时又费力，因此直接给出数学概念，然后借助例题和相关的练习深化学生的认识，让学生在遇到类似的问题时直接套用概念，使得学生的概念学习建立在死记硬背的基础上，影响了学生的学习深度和广度。（剩余3885字）

试读结束

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