小学英语单元整体教学递进式评价的特征要素与实施路径
观察小学英语课堂教学不难发现，很多教学活动只是为教而教，没有考虑学生的基础差异、情感差异以及能力差异，忽视学生的个性发展。教师课堂评价不到位，评价方式也非常单一。开展英语学习活动，教师的教、学生的学、课堂的评价应该是一个整体，在教学的过程中根据上一环节的实际情况对下一环节的开展进行及时调整，确保课堂教学处在一个动态和谐的过程之中，运用多元化、全面化的观点去看待学生的发展，从不同的角度进行全面、客观的教学评价，并及时通过教学评价来对教师的教、学生的学进行优化，推动教学的开展，促进学生有效学习。（剩余3849字）
