依托情境,让自主识字真实发生

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摘 要:《义务教育语文课程标准(2022版)》强调,要增强课程实施的情境性和实践性,促进学习方式改革。在当前的小学语文低段识字课堂中,部分教师不注重激发学生识字的自主性,以讲授为主,课堂氛围枯燥,导致学生识字积极性不高、识字能力不足。基于此,以统编版小学语文二年级上册第二单元的识字教学为例,阐述情境化识字教学的优势、实施的可行性以及具体的实践策略。(剩余5210字)

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