小学“思辨性阅读与表达”教学的应然追求

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在小学语文阅读教学中，教师应关注学生的思维过程，选择具有典型性的思辨性阅读文本，追求阅读品味的提高，追求思维品质的提升，帮助学生积累表达经验，不断实现思维与表达的共生共长。在小学“思辨性阅读与表达”学习任务群教学中，教师要根据学习任务的特点，从阅读与表达两个层面，积极探索开展思辨性阅读的方法，提高学生的阅读品位，认真落实思辨性表达的路径，提高学生的思维品质，培养学生的理性思维。（剩余1955字）

试读结束

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