小学散文品读的优化策略

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王荣生教授认为，阅读是一种文体思维。不同的文体对应着不同的思维方式。小学语文教材中涉及多样文体，有散文、小说、诗歌，等等。与之相对应的是编者在编撰过程中，借助单元要素，将所需要培养的思维方式巧妙地编入其中。在散文教学中，教师要认真研读教材，准确把握单元要素，针对散文“形散神不散”的特征，引导学生通过学习研讨、反思交流等方式对文本进行深入品读，继而实现核心素养的全面发展。（剩余2363字）

试读结束

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