巧用支架式任务，提升学生习作能力

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笔者在指导学生进行“读后感”的写作实践时，尝试通过搭建支架式学习探究任务来推动他们进行深度思维，并达成“读得深刻，思得深入、感得深情”的目标。

一、搭建重点感知的任务支架

学生通过阅读获取有价值的信息，全面感知一篇文章或者一本书的内容，而后通过概括复述、梗概介绍、情节再现等方式进行信息整合和有效传递，达成这样的“读有成效”，需要教师搭建逐步走向深刻的阅读、思考、表达的支架。（剩余3131字）

试读结束

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