“做思并行”探析

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〔摘   要〕  2022年起，科学教学自小学一年级起，纳入课程计划。这对一线教师的科学课程把握能力、科学教材解读能力、科学教学设计能力提出了新的要求。笔者研究发现，实践教学中存在“实际操作”与“探究思考”不深入的现象。笔者研究了“做”与“思”脱离课堂的弊端，分析了“做思并行”理论的特点，并对“做思并行”的养成教育进行实践，取得了令人满意的效果，为学生科学思维能力的培养提供了借鉴。（剩余4509字）

试读结束

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