基于情境式教学的小学语文审美能力培养路径探索
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2025）33-0044-04
因小学生直观思维比较敏感，教师利用生动、灵活、直观的学习情境展开教学调度，给学生多种感官带来更多触动，能够顺利激活学生审美思维，并在审美实践活动中形成学习认知，发展学科核心能力。教师巧妙设置审美情境，深度挖掘教材内涵，根据学生学习实际设置审美活动，与学生展开多重互动交流，共同探讨文本深刻含义，引导学生延伸思考，借助网络信息渠道搜集审美方面的资源，通过对比阅读、延伸阅读、读写展评等学习行动，达成更多审美认知共识，对全面提升学生综合能力有重要现实意义。（剩余5825字）
