基于三进阶和三融合的小学语文“六乐” 体验式习作课堂模式的构建与实践探索

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中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2025）26-0050-04

传统的习作方式往往过于注重学生的技巧培养，而忽视学生对文本的实际感受与应用，导致学生的习作千篇一律，缺乏真情实感和创新意义，不利于学生获得长远的进步与发展。而基于三进阶和三融合的小学语文“六乐”体验式习作教学模式的实施有助于学生个性发展和实践能力的培养，从而增强习作教学效果。（剩余4614字）

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