甘南地区农牧村小学生群文阅读教学优化路径探究
——以卓尼县藏族小学为例
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2025）14-0058-04
甘南地区有着独特的地域文化和农牧业背景，这里的小学生在成长过程中受到当地文化的深刻影响，普遍汉语基础较差，阅读理解能力发展空间较大。多数学校因为师资力量较薄弱，在教学中教师依旧使用传统的阅读教学模式，更侧重于单篇课文的讲解，对如何引导学生进行多篇文章的阅读缺乏经验和方法，对学生的阅读习惯和意识培养并不重视。（剩余6001字）