基于“教—学—评”一体化的小学语文高段整本书阅读教学实践探究

——以《中国民间故事》为例

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摘 要：小学语文高段整本书阅读教学评价中普遍存在评价实践缺位、评价目标不清晰以及评价方式单一等问题。基于此，文章以“教—学—评”一体化理论为指导，以小学语文统编版教材五年级上册第三单元“快乐读书吧”版块推荐阅读的《中国民间故事》整本书阅读教学为例，探讨基于“教—学—评”一体化的小学高段语文整本书阅读教学的具体实践策略，以期更好地促进学生的发展。（剩余4634字）

试读结束

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