聚焦数学课堂，提高学生的抗逆力

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一线教师关注学生心理健康，应以提高学生的抗逆力，激发学生抗逆力的内在保护因素，培养学生良好的个性品质、充满自信，学会与人合作，提高人际交往能力、关爱他人等为己任。如果能在数学课堂渗透心理健康教育，则更有价值、更有效、更直接、更有意义。

一、数据分析

结合课题研究，笔者采用胡月琴、甘怡群（2008）编制的青少年心理韧性量表（the Resilience Scale for Chinese Adolescent，RSCA），以天津某小学三年级三个班级为研究对象，于2021年6月和2022年10月分别进行了两次施测。（剩余2909字）