以问题为“驱动”，发展学生推理意识
——以"和的奇偶性”教学为例
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一、问题的提出
推理意识是一种以学习者为中心的问题求解的思维活动，这样的活动利于学习者形成互动合作的学习方式。笔者以“和的奇偶性"常态课教学为例，以问题探索为驱动，引导学生亲历数学探究的全过程，让学生在分析、猜想、质疑、交流、推理、验证、创造等思维过程中磨炼数学思维，提升推理意识。
二、推理意识的实践
教学环节1：适切导入，激趣引思
情境导入：教师课件出示图1所示内容，引导学生细致观察文中的数，找出其中与众不同的数。（剩余3565字）
