基于数学概念本质的问题串设计策略研究
——以“小数的初步认识”教学为例
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[摘要]研究者以“小数的初步认识"教学为例，阐述基于数学概念设计问题串的策略，即树立“生本"理念、贴近“最近发展区”及助力思维创新发展，让学生在问题串的引导下自主建构概念。
数学教学中教师不仅要引导学生自主建构教材中的显性知识，还要助力学生厘清其背后的隐性知识，即数学本质、数学思想等。指向数学概念本质的问题能让学生自然产生探究的欲望和冲动，在问题解决后使学生形成愉悦的心理体验，由此可见，问题是激发学生内在动机的载体。（剩余3599字）
