核心问题促建构 深度探究提素养

——以“分数的意义”教学为例

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教学中，部分教师虽然意识到问题导学的价值，并在教学设计中凸显问题设计的思路，但是缺乏深入研究的精神，设计的问题不成体系，容易造成学生思维混乱，无法真正达到问题导学的作用。基于此，教师应转变思路，从具体教学内容和学生实际出发，设计多个核心问题引导学生进行数学探究，从而促进学生知识的深度建构，提高学生的自主学习能力和数学核心素养。（剩余2551字）

试读结束

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