让学生在体验中实现深度学习

——以“认识米”教学为例

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当前小学数学教学的重要研究之一是探索培养学生核心素养的有效途径。从学术层面的研究成果来看，深度学习是达成这一目的的有效途径。但在当前的小学数学教学中，部分教师在理解和实施深度学习的时候存在认识与实践上的误区，比如通过增加学习难度来体现所谓的深度。教师这样的理解实际上是有偏差的，因为学生在难度较高的情境中无法突破自身已有的认知框架，导致在建构新的知识体系或寻找问题解决方法的时候，他们的思维只能停留在浅层学习上。（剩余3422字）

试读结束

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