基于思维发展 设计数学教学

——以“圆的面积”教学为例

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数学思维既是学生认识数学的工具，又是学生掌握数学的武器。核心素养背景下的数学教学应将培养学生思维能力放在首要位置。实践证明，重视学生思维发展的课堂，可促使学生实现客观知识与主观意识间的平衡，从而让学生更好地发现问题、提出问题。教师应基于学生思维发展的视角设计教学活动，引导学生在活动中发展思维和提升学力。（剩余4806字）

试读结束

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