对接已有经验，经历猜想说理，发展推理思维

——以“长方形的面积”的教学为例

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一、提出问题

数学推理思维可以分为合情推理与演绎推理。小学生由于其思维特征决定了一般采用合情推理进行思维。如何发展学生的合情推理思维？笔者认为，可以从学生的已有经验与直觉着手，引导学生在猜想、想象和说理等活动中切实经历推理的过程，从而水到渠成地发展其推理思维。下面，笔者以“长方形的面积”一课的教学为例具体阐述。（剩余2656字）

试读结束

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