新课标背景下初中数学课堂教学的总结与反思

【摘要】《义务教育数学课程标准（2022年版）》对初中数学教学提出了一些新的要求和标准.教师要学会总结和反思，既要注重教学效果、教学过程的合理性，又要充分发挥其作为数学课堂重要组织者和引导者的重要作用.因此，文章就新课标背景下的初中数学课堂教学进行探讨，研究了教师在课堂教学过程中的教学方式，并通过对教学的总结和反思进行深入思考，以促使数学教师从多方面提高自己的能力，运用现代科学课堂教学方法和当代教育管理理念，综合培养初中学生的数学和逻辑思维能力，从而全面有效地促进和不断提升初中数学课堂教学的质量和效率.

【关键词】新课标背景；初中数学；课堂教学；总结与反思

引 言

教学总结和反思不仅是一种教学策略，更是教学意识和教学理念的体现.在日常教学中，教学总结和反思都应贯穿整个教学过程.对初中数学课堂教学进行有效的总结和反思，有助于提高学生对数学知识的理解和掌握，保证课堂教学的有效性.教师可以从课堂授课模式、教学内容设计、教学方法及方式的设计、学习过程的设计等方面进行总结和反思，以此增加教学经验，提高教学技能.一个好的数学教师不仅要学习和掌握不同的教学模式，还要选择适合当前课程和教学内容的模式，调整最佳组合，并将其进行综合运用，只有在实践中不断创新，才能达到最佳教学效果.因此，在初中数学教学实践中，教师应不断学习、探索、实验总结，积极反思，针对不同的课程选择不同的教学模式，以获得更高效的课堂教学效果.

一、初中数学课堂的教学策略总结

（一）创新教学思想并落实新教材

目前，初中数学教师虽然对新课标的重要性和必要性有了一定的认识，但在具体教学活动中仍存在很多问题，对新课标的实施不到位，没有积极响应新课标的要求和政策.首先，主要表现为教师依然采用传统“填鸭式”的教学模式，而忽略了学生主观能动性的发挥，使得学生只能被动接受教学，这无疑会严重影响课堂教学的效果.新课标强调要突出学生的学习主体地位，但如果教师不能改变传统的教育思想，就无法促进学生综合能力的发展.其次，新编的数学教材以素质提升和能力培养为重点，以不同层次的能力培养贯穿全书.而传统教学只注重部分优秀学生的发展，而忽视了大部分学生数学水平的提高，使他们处于被动状态.教师只讲与考试有关的内容，会使学生望而却步，进而降低了学生的学习积极性.此类教学方法抑制了学生学习的主动性和独立性，限制了学生的思维和知识视野，未能落实新教材要求的各项能力培养，也就无法达到优化教学过程、提升教学质量的目的.

因此，在初中数学教学中，首先，教师要对教学思想进行转变和创新，对新课标中的具体要求进行全面解读，钻研教材，转变教学思想观念，并提升自身的教学技术和素养，重视新课标中的改革要求，并有效落实到实际教学活动中，以学生为发展主体，促进他们自主参与教学活动，提升教学效率.其次，教师要对新教材进行了解并落实.苏教版教材以学生能力提升为主，要求学生在动手实践中，能够通过观察、操作、想象、推理、交流等方式进行学习.教师要以培养学生的空间观念为目的，促进其分析、引导等能力的发展，培养其积极的情绪和态度，这对以后学生的数学学习会产生很大的影响.所以，教师要积极促进新教材的落实和实施，以促进学生全面能力的培养.

（二）创设合理有效的教学情境

新课标的实施，要求教师创新教学方式以促进学生在具体的教学情境中自主学习、合作和创造，鼓励学生积极参与，保持良好的注意力和学习兴趣.因此，大多数初中数学教师认为，创设情境的教学模式适合每一节数学课的教学，即每一节数学课都应该创设教学情境.但在实际教学中发现，有些教师创设的教学情境不符合教学内容和课堂实际，无法起到教学情境教学法所特有的效果。（剩余3748字）