基于“教—学—评”一致性的初中课堂教学评价研究

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【摘要】基于“教—学—评”一致性的初中课堂教学评价研究，旨在探讨教学、学习与评价之间的动态关系与实践路径.本文构建“教—学—评”一致性理论框架，深入剖析其在初中数学教学中的应用模型，强调教学设计、实施和学生学习效果的多维融合.通过实验班与对照班的对比研究，验证该评价体系的有效性，结果显示其可显著提升（剩余4761字）

试读结束

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