构建“生态位协同”模型，实现学区治理现代化
当前，我国基础教育资源呈现城乡、校际、区域三重分化的局面，这种结构性矛盾违背了教育公平原则，制约着教育治理现代化进程。治理现代化理论强调多元主体协同治理；复杂适应系统理论将学区集团视为动态系统，各校区通过动态交互实现共同发展。基于以上两种理论，云南省德宏州芒市第四小学学区尝试构建“生态位协同”治理模型，以学区各校区的地理位置、办学特色等生态位为基础，在理念上树立共同体意识，在资源协同方面注重差异化配置，并建立灵活运行的协同机制，由此形成了“理念统一、治理自主、特色发展”的三维协同共生型共同体，促进了各校区优势互补、共同发展。（剩余992字）
