涵养思辨因子 彰显思辨魅力

——数学教学中从致用走向思辨的实践路径探索

摘 要：由于受科技理性的长期影响与控制，数学教学过于强调工具性而表征出一种明显的致用倾向。事实上，数学是致用与思辨双重价值存在。新课程背景下的数学教学不仅应体现数学的致用功能，更应努力探索与建构从致用走向思辨的转换通道和实践路径，充分彰显数学的思辨魅力。

关键词：数学教学； 致用与思辨； 价值转换

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）6-018-001

本文着力探索从致用走向思辨的有效实践路径，尝试建构致用走向思辨的顺达转换通道，使数学教学彰显其独特的思辨魅力。（剩余1178字）

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